Warum beginnen manche Schülerinnen und Schüler sofort mit dem Lernen, während andere sich verzetteln oder aufgeben? Dieses Buch zeigt, wie Selbstregulation beim Lernen funktioniert und wie Lehrkräfte und Schulen sie systematisch aufbauen und fördern können. Auf Basis aktueller psychologischer Forschung verbindet es fundierte Modelle mit konkreten Unterrichtsbeispielen, Strategien, Fallvignetten und Checklisten. So wird Unterricht zur Förderung von Lernkompetenz fundiert, anschlussfähig und schulweit umsetzbar.

Autorentext

Charlotte Dignath ist Professorin für Pädagogische Psychologie an der Goethe-Universität Frankfurt und forscht zu selbstreguliertem Lernen und psychischer Gesundheit. Alexander Clahes ist Psychologe mit eigener Praxis für neurodivergente Diagnostik und verfügt über langjährige Erfahrung als Coach für Lehrkräfte und Schulleitungen.