L'ouvrage présente de grandes controverses qui ont traversé le champ de l'éducation et de la pédagogie au cours des dernières décennies. Elles concernent des notions essentielles comme autonomie, individu, société, normalité, république, laïcité... Une de leur caractéristique est de reprendre sous des formes analogues des débats parfois très anciens

Au cours des dernières décennies, le champ de l'éducation et de la pédagogie a été parcouru de controverses parfois très vives, qui laissaient cependant l'impression de reprendre des débats anciens. Ceux-ci s'étaient déjà rencontrés sous la Renaissance ou au XIXe siècle, quand se mettent en place les conditions modernes de l'école.
Un séminaire a réuni pendant 4 ans des chercheurs des Universités de Caen, Nantes et Rouen autour de ces questions. Etudier ce type de controverses présente en effet de nombreux avantages : elles portent sur des notions centrales de l'éducation et constituent un observatoire privilégié pour l'analyse de la « raison éducative ». Il s'agit, en effet, de dégager des continuités, des constantes, de reconstituer des genèses ou des périodes, et d'étudier les enjeux et les arguments mis en oeuvre. Il est alors possible de mettre en contrastes les systèmes d'explication et de légitimation mobilisés et d'éclairer de façon critique des débats qui, aujourd'hui encore, empruntent à leur insu les mêmes voies.

Autorentext

Alain Vergnioux, ancien élève de l ENS de Saint-Cloud, est Docteur en philosophie et Professeur en Sciences de l éducation à l Université de Caen.

Klappentext

Au cours des dernières décennies, le champ de l éducation et de la pédagogie a été parcouru de controverses parfois très vives, qui laissaient cependant l impression de reprendre des débats anciens. Ceux-ci s étaient déjà rencontrés sous la Renaissance ou au XIX siècle, quand se mettent en place les conditions modernes de l école. Un séminaire a réuni pendant 4 ans des chercheurs des Universités de Caen, Nantes et Rouen autour de ces questions. Etudier ce type de controverses présente en effet de nombreux avantages : elles portent sur des notions centrales de l éducation et constituent un observatoire privilégié pour l analyse de la « raison éducative ». Il s agit, en effet, de dégager des continuités, des constantes, de reconstituer des genèses ou des périodes, et d étudier les enjeux et les arguments mis en uvre. Il est alors possible de mettre en contrastes les systèmes d explication et de légitimation mobilisés et d éclairer de façon critique des débats qui, aujourd hui encore, empruntent à leur insu les mêmes voies.

Inhalt

Contenu : Alain Vergnioux : Introduction Jean-Marc Lamarre : Érasme et Luther : La controverse sur le libre arbitre Didier Moreau : L éducation, l état et la poésie : Une controverse à Weimar entre Herder et Schiller Michel Fabre : Arendt et Dewey : Une controverse fictive aux enjeux bien réels Dominique Ottavi : La crise de l éducation d Arendt dans son context : Hannah Arendt face aux critiques de l éducation progressive Laurence Thouroude : Handicap, normalité, scolarisation : Le sens de l éducation spécialisée ? Jean-Yves Bodergat : La controverse sur le statut de l élève : Ses enjeux pour les élèves en difficulté Jean Houssaye : Restaurer la pédagogie traditionnelle ? Alain Trouvé : La controverse « républicains-pédagogues » : Une polémique contre-productive ? Pierre Kahn : Républicains contre pédagogues : Les habits neufs d une vieille querelle ? Youenn Michel/Alain Vergnioux : La gratuité scolaire : Controverses et enjeux Philippe Foray : Le voile islamique et les généralisations laïques, retour sur une controverse Didier Moreau : Conclusion.