L'ouvrage présente une sélection de travaux sur l'utilisation de la langue française en situation d'acquisition et d'apprentissage ou en situation pédagogique. Les différents chapitres examinent, soit du point de vue de l'apprenant soit du point de vue de l'enseignant, plusieurs types de structures langagières à l'oral ou à l'écrit.

Cet ouvrage est une sélection de travaux présentés lors de l'édition 2018 de la conférence internationale de l'AFLS qui s'est tenue à l'Université Toulouse -Jean Jaurès. Ces travaux portent sur l'utilisation de la langue française en situation d'acquisition et d'apprentissage ou en contexte pédagogique. Les différentes études présentées sont basées sur une approche empirique et adoptent différents points de vue ; apportant une mise au point sur la question de l'utilisation de la langue soit par l'apprenant soit par l'enseignant dans des contextes d'apprentissage variés ; et ce à partir de plusieurs types de structures langagières analysées dans des productions orales ou écrites.

Autorentext

Inès Saddour est Maître de Conférences en Sciences du langage à l Université Toulouse Jean Jaurès et membre de l URI Octogone-Lordat. Ses travaux de recherche se situent dans le domaine de l acquisition langagière et s intéressent tout particulièrement à l acquisition de la langue seconde par l adulte en contexte migratoire. Cecilia Gunnarsson-Largy est Maître de Conférences en Sciences du langage à l Université Toulouse Jean Jaurès. Membre du laboratoire URI Octogone-Lordat, elle s intéresse principalement à l acquisition de l écrit en français L2 et au rôle de la mémoire de travail visuelle et verbale dans la production orthographique.

Klappentext

Cet ouvrage est une sélection de travaux présentés lors de l édition 2018 de la conférence internationale de l AFLS qui s est tenue à l Université Toulouse -Jean Jaurès. Ces travaux portent sur l utilisation de la langue française en situation d acquisition et d apprentissage ou en contexte pédagogique. Les différentes études présentées sont basées sur une approche empirique et adoptent différents points de vue ; apportant une mise au point sur la question de l utilisation de la langue soit par l apprenant soit par l enseignant dans des contextes d apprentissage variés ; et ce à partir de plusieurs types de structures langagières analysées dans des productions orales ou écrites.

Inhalt

Introduction

Acquisition des formes verbales irrégulières en français L2 : la L1 des apprenants fait-elle la différence ?

Une explication morpho-syntactique des asymétries d'usage de déterminants genrés en français L2

L'implicite chez les enfants en français L1, 2L1 et L2 : et si (et) tout (ça) n'était pas tout ?

Séquences préfabriquées et usages chez des apprenants de français langue étrangère : le point de vue interne au locuteur

Amorçage et écriture prédictive en français langue seconde

Prise de notes collaborative en milieu universitaire : un défi pour la collaboration, une ressource pour la didactique de l'écrit en classe de FOU

Designing tasks that focus on general competences in order to fit the context of Vietnamese tourist professionals during a French course

Faire et défaire : apprendre le français par la pratique théâtrale Expliquer les compléments verbaux : le cas des séquences des professeurs de FLE en contexte hispanophone colombien