Cet ouvrage, issu d'un travail de recherche en linguistique contrastive sur la construction du temps et de la durée en anglais et en français, a pour objectif d'alimenter une réflexion didactique.

Autorentext

Agnès Leroux est actuellement Maitre de conférences habilitée à diriger des recherches à l université de Paris Nanterre, et fait partie du groupe GReG dans l équipe d accueil du CREA. Elle enseigne et mène sa recherche en linguistique contrastive anglais-français et en didactique de l anglais LE.

Klappentext

Cet ouvrage, issu d un travail de recherche en linguistique contrastive sur la construction du temps et de la durée en anglais et en français, a pour objectif d alimenter une réflexion didactique. L auteur concentre son étude sur trois marqueurs : le for temporel, en anglais et depuis/pendant, en français. Le point de départ de l ouvrage est la constatation de la difficulté qüont les apprenants francophones à manipuler les marqueurs de temps et de durée en anglais. La majeure partie de ce livre est donc consacrée à la mise en évidence des différences fondamentales entre les deux langues dans la construction linguistique de la durée. Dans un deuxième temps, après l analyse de productions erronées issues de corpus d apprenants, il propose des solutions de remédiation, et montre ainsi que deux champs disciplinaires la linguistique et la didactique peuvent se nourrir et s enrichir mutuellement. Cette recherche s inscrit fermement dans un cadre théorique énonciativiste avec le projet de retrouver dans les marqueurs sélectionnés la trace d opérations, de conceptualisations et de représentations mentales. Toutefois, elle marque sa différence en introduisant un niveau d analyse supplémentaire, celui du « patron », représentation abstraite, conceptuelle, de la durée afin de rendre compte au mieux des variations interlangues. Ces travaux poursuivent ceux de « l École Charles V » qui proposaient une conception stimulante des rapports dynamiques entre enseignement et recherche fondamentale en linguistique.

Inhalt

Contenu : Réflexion théorique sur temps, durée et langue - Typologie des agencements de référence à la durée en anglais et en français : constructions ou marqueurs ? - Schémas opératoires de for, pendant et depuis - Cible, portée et la construction du sens de la durée : du temporel au subjectif - Construction du sens de la durée et intersubjectivité : la diversification des relateurs en français - De la recherche en linguistique contrastive à la réflexion et à l'expérimentation en didactique des langues étrangères - Conclusion générale