Lehrende haben bei Schülerpartizipation die Aufgabe, den Lernenden Partizipation zu ermöglichen und sie dabei zu unterstützen. Die Studie fragt daher nach dem konzeptionellen Schülerpartizipationsverständnis von Lehrenden, den von ihnen wahrgenommenen Potentialen, beruflichen Anforderungen sowie förderlichen und hinderlichen Bedingungen von Schülerpartizipation. Damit wird ein wichtiges Desiderat der Schülerpartizipationsforschung aufgegriffen und umfangreich thematisiert.

Autorentext
Dr. phil. Antje Liening-Konietzko, Studienrätin, Lehrerin an der Max-Brauer-Schule in Hamburg

Zusammenfassung
Lehrende haben bei Schulerpartizipation die Aufgabe, den Lernenden Partizipation zu ermoglichen und sie dabei zu unterstutzen. Die Studie fragt daher nach dem konzeptionellen Schulerpartizipationsverstandnis von Lehrenden, den von ihnen wahrgenommenen Potentialen, beruflichen Anforderungen sowie forderlichen und hinderlichen Bedingungen von Schulerpartizipation. Damit wird ein wichtiges Desiderat der Schulerpartizipationsforschung aufgegriffen und umfangreich thematisiert.