Feldenkrais-Pädagogik und systemische Arbeitsweise: 2 Methoden, die nichts miteinander zu tun zu haben scheinen - bei genauerer Betrachtung zeigt sich jedoch, dass sie gemeinsame theoretische Grundannahmen und ähnliche didaktisch-methodische Herangehenseisen nutzen. Beide haben zum Ziel, Veränderungs- bzw. Lernprozesse zu initiieren und bestmöglich zu unterstützen. Die Methoden werden vor dem Hintergrund der aktuellen Erkenntnisse der Hirnforschung reflektiert und die jeweiligen Stärken aufgezeigt. Übereinstimmungen werden herausgearbeitet und belegt, ebenso die vorhandenen Unterschiede. Anschließend werden Implikationen für die Verwendung methodisch-didaktischer Prinzipien aus der Feldenkrais-Pädagogik zur optimalen Gestaltung von systemischen Lernprozessen dargestellt. Die Autorin nutzt dabei ihre Ausbildung und praktische Berufserfahrung mit beiden Methoden, um mögliche wechselseitige methodische Ergänzungen aufzuzeigen. Insbesondere durch das Einbeziehen des Körpers mit den methodisch-didaktischen Prinzipien aus der Feldenkrais-Pädagogik können Lernprozesse ganzheitlicher und effektiver gestaltet werden. Das betrifft sowohl Anwendungsmöglichkeiten innerhalb systemischer Beratung als auch im Bereich systemischer Pädagogik und Didaktik.

Autorentext

Dr. Ute Karnahl;Dipl.-Biochemikerin,Feldenkrais-Bewegungspädagogin,Master Systemische Sozialpädagogik,Systemische Beraterin;Freie Praxis Halle/Saale;Weiterbildungen für Lehrer, Erzieher;Leiterin Kompetenzzentrum Pädagogische Fachkräfte KiTa Zwickau;Arbeitsschwerpunkte: Bewegungspädagogik, Neurodidaktik, Systemische Didaktik