Uns Erwachsenen scheint es selbstverständlich, lesen und schreiben zu können. Wir erinnern uns kaum daran, wie wir als Kinder mühsam die ersten Buchstaben gelernt haben, und doch vollbringen alle Kinder ein kleines Wunder, wenn sie lesen und schreiben lernen. Um eine solche Leistung zu verstehen, erklärt dieses Buch zunächst, wie das deutsche Schriftsystem funktioniert. Deutlich wird dabei: Mit den richtigen Lernangeboten erwerben Kinder die Schriftsprache ähnlich wie ihre Erstsprache - das Lesen- und Schreibenlernen ähnelt dann dem Sprechenlernen. Dass der Schrifterwerb nicht immer problemlos verläuft, wissen wir nicht erst seit PISA. Das Buch zeigt deshalb auch, welche typischen Fehler auftreten und wie die Kinder dabei unterstützt werden können, zu einer zunehmend größeren Schreib- und Lesesicherheit zu gelangen. Eine besondere Herausforderung stellt der Schriftspracherwerb für Kinder dar, für die Deutsch nicht die Erstsprache ist. Die Autorinnen erläutern, wie diese Kinder von einem Unterricht, der ihnen zeigt, wie unsere Schrift funktioniert, profitieren können. Jedes Kapitel endet mit Empfehlungen für die Praxis.

Autorentext
Prof. Dr. Ursula Bredel ist Professorin für deutsche Sprache und ihre Didaktik an der Universität Hildesheim. Prof. Dr. Nanna Fuhrhop ist Professorin für Germanistische Linguistik/Grammatik an der Universität Potsdam. Prof. Dr. Christina Noack ist Professorin für Didaktik der deutschen Sprache an der Universität Osnabrück.

Inhalt
Vorwort zur dritten Auflage Kapitel 1 - Einleitung und Übersicht Schriftlichkeit - Mündlichkeit Neue Medien Adressaten und Aufbau des Buches Kapitel 2 - Wie funktioniert unsere Schrift? Was Kinder schon können Vom Hinhören, Lesen und Schreiben Vom Hören zum Schreiben: die Hinhörschreibung und wo sie endet Vom Lesen zum Schreiben: Was sehen wir eigentlich, wenn wir genau hinsehen? Das Schreiben der Wörter Punkt, Komma, Fragezeichen - Wie Sätze entstehen Die Entstehung des Schriftsystems - ein Rückblick Für die Praxis Kapitel 3 - Wie funktioniert der Schriftspracherwerb? Lernen oder erwerben? Wann beginnt und wann endet der Schriftspracherwerb? Schriftspracherwerb auf allen Ebenen Wie natürlich kann unser Schriftsystem erworben werden? Die Rolle des Unterrichts Für die Praxis Kapitel 4 - Fehler und Störungen Jeder Fehler erzählt eine eigene Geschichte Fehler als Hinweise auf Lernfortschritte Fehler als Hinweise auf Probleme Fehlerkonzepte in Rechtschreib- und in Lesetests Lese- und Rechtschreibstörungen Für die Praxis Kapitel 5 - Zweitschrifterwerb Herausforderung Schriftsprache Ahmed spricht arabisch und soll deutsch schreiben Welche Rolle spielt die Erstsprache beim Zweit- und Fremdschrifterwerb? Zwei Schriften zugleich lernen - geht das? Verblüffende Strategien Zusammenfassung Für die Praxis Kapitel 6 - Schriftsprachförderung über das Fach Deutsch hinaus Literacy als Schlüsselkompetenz im Bildungskanon Worin bestand noch gleich der PISA-Schock? Was Mathematik mit Lesen- und Schreibenkönnen zu tun hat Für die Praxis Glossar Bibliographie