Kompetenzen und Kompetenzorientierung sind zu zentralen Kategorien in Theorie und Praxis der schulischen Politischen Bildung geworden. Leistet Kompetenzorientierung einen Beitrag zur politischen Mündigkeit? Wächst mit ihr die Qualität des Politikunterrichts? Die vorliegende Arbeit legt kritische, empirisch basierte Studien der durch die Kompetenzorientierung entstandenen Veränderung des Unterrichtsfachs vor. In der Zusammenführung werden Umrisse eines anderen Modells der Kompetenzorientierung jenseits des gängigen psychometrischen Kompetenzverständnisses gezeichnet sowie die Idee einer als notwendig erachteten Wiedergewinnung des Pädagogischen weiter entwickelt.

Autorentext

Studium der Politikwissenschaften und Germanistik, Philipps-Universität Marburg, Aufbaustudium "Pädagogik: Dritte Welt", Goethe-Universität Frankfurt ; bis 2010 Lehrer für Politik, Spanisch und Deutsch, bis 2017 Pädagogischer Mitarbeiter am Institut für Soziologie, Goethe-Universität. Thomas Beier promovierte 2017. seit 2/2017 Lehrauftrag am FB Erziehungswissenschaften, Goethe-Universität