Der Band widmet sich der Frage, welches Erkenntnispotential mit der kritischen Reflexion sozialer Differenzierungen im Forschungsprozess verbunden ist und fasst Beiträge aus unterschiedlichen Kontexten der empirischen Bildungsforschung zusammen.Im Zuge internationaler Leistungsvergleichsstudien erleben Fragen (schulbezogener) sozialer Ungleichheiten in der empirischen Bildungsforschung eine breite Revitalisierung. Dabei findet eine kritisch-reflexive Auseinandersetzung mit zugrundeliegenden differenzbezogenen Konstruktionsprozessen bislang vor allem in qualitativ-rekonstruktiv geprägten Forschungszusammenhängen statt.

Autorentext

Dr. Sabine Gabriel ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Pädagogik an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

Katrin Kotzyba ist Promovendin am Zentrum für Schul- und Bildungsforschung an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

Patrick Leinhos ist Promovend am Zentrum für Schul- und Bildungsforschung an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

Dominique Matthes ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Karina Meyer ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft an der Georg-August-Universität Göttingen.

Dr. Matthias Völcker ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft an der Georg-August-Universität Göttingen.

Inhalt

Einleitendes zu sozialer Differenz und Reifizierung sowie den Beiträgen des Sammelbandes.- Perspektiven mit dem Schwerpunkt: Soziale Differenz.- Perspektiven mit dem Schwerpunkt: Reifizierung.