Die Vermittlung von interkulturellen Kompetenzen ist ein hohes Bildungsziel. Insbesondere dem bilingualen Unterricht (z.B. Erdkunde-Englisch) wird seit Jahrzehnten ein großes Potential dafür zugeschrieben. Die vorliegende Untersuchung befasst sich mit der Entwicklung komplexer Lernaufgaben, die im bilingualen Erdkundeunterricht in mehreren Forschungszyklen erprobt und beforscht wurden. Die Ergebnisse sind in einem klar strukturierten Unterrichtsmodell zusammengefasst, welches Lehrkräften die Vermittlung von interkulturellen Kompetenzen auf der Basis eines zeitgemäßen Kulturbegriffs ermöglicht.

1 Unter der Perspektive eines zeitgemäßen Kulturbegriffs stellt die Arbeit ein im Klassenzimmer erprobtes Unterrichtsmodell für interkulturelles Lernen vor, das Lehrkräfte an Schulen und Hochschulen nutzen können. 2 Unterrichtsforschung im normalen Klassenzimmer ist in vielen Fachdidaktiken ein Desiderat. Die Arbeit stellt dazu Forschungsansätze und -Methoden vor. Sie diskutiert die besonderen Herausforderungen bei Unterrichtsforschungsprojekten und schlägt eine Methodenauswahl vor, die auch bei kleineren Projekten Anwendung finden kann. 3 Bilingualer Unterricht ist nach wie vor in Diskussion wegen seiner Begründungszusammenhänge. Interkulturelles Lernen, insbesondere im bilingualen Unterricht, muss häufig noch an die Erfordernisse eines zeitgemäßen Kulturbegriffs angepasst werden. - Solche Fragen erörtert der Grundlagenteil der Arbeit fundiert in verständlicher Sprache.

Autorentext
Michael Müller lehrt Geographiedidaktik an der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Zuvor arbeitete er in der Fremdsprachendidaktik, bildete Lehrkräfte für den bilingualen Unterricht aus und unterrichtete die Fächer Geographie, Biologie und Englisch an einer Realschule.