Evaluation von Lehrveranstaltungen

In dieser Arbeit wird die Wirkung von Evaluationsrückmeldung an Lehrende untersucht. Es wird eine handlungstheoretische Perspektive eingenommen, bei der die Stärke der Verfolgung von Zielen durch die Lehrenden als Kriteriumsmaß für den Effekt der Evaluationsrückmeldung dient. Als wesentliche Einflußvariable auf das Kriteriumsmaß werden die Selbstwirksamkeitserwartungen der Lehrenden betrachtet. Die empirische Studie zeigt, daß Lehrende nach erhaltener Evaluationsrückmeldung ihre Ziele in stärkerem Maße verfolgen. Hohe Selbstwirksamkeitserwartungen unterstützen diesen Effekt.

Autorentext

Der Autor: Michael Balk absolvierte eine Ausbildung zum Bankkaufmann. Danach Studium der Pädagogik, Psychologie und Humanbiologie an der Universität München. Promotion in Pädagogik. Ausbildung in personzentrierter Gesprächsführung (GwG). Focusing-Trainer (DAF). Der Autor arbeitet als wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität München sowie als freiberuflicher Trainer und Coach.

Klappentext

In dieser Arbeit wird die Wirkung von Evaluationsrückmeldung an Lehrende untersucht. Es wird eine handlungstheoretische Perspektive eingenommen, bei der die Stärke der Verfolgung von Zielen durch die Lehrenden als Kriteriumsmaß für den Effekt der Evaluationsrückmeldung dient. Als wesentliche Einflußvariable auf das Kriteriumsmaß werden die Selbstwirksamkeitserwartungen der Lehrenden betrachtet. Die empirische Studie zeigt, daß Lehrende nach erhaltener Evaluationsrückmeldung ihre Ziele in stärkerem Maße verfolgen. Hohe Selbstwirksamkeitserwartungen unterstützen diesen Effekt.

Inhalt

Aus dem Inhalt: Handlungstheoretische Perspektiven in der Evaluationsforschung - Forschungsstand zur Wirkung von Evaluationsrückmeldung an Lehrpersonen - Selbstwirksamkeitserwartungen als Einflußvariable auf die Zielverfolgung von Lehrpersonen - Empirische Studie zur Wirkung der Evaluationsrückmeldung an Lehrpersonen - Erkenntnisse und Konsequenzen für die Evaluationsforschung.