Prüfen und bewerten im Fach Geschichte ist keine einfache Aufgabe. Prüfer*innen befinden sich oft in der schwierigen Situation, Prüfungen abnehmen zu müssen, ohne es je wirklich gelernt zu haben. An genau dieser Stelle setzt dieses Buch an. Es versteht sich daher als eine Mischung aus Plädoyer und Handwerkskasten für gute Prüfungen im Fach Geschichte. Der Band bietet Anregungen, um Prüfungen inhaltlich anspruchsvoll bei den Themen, kommunikativ und anregend in der Aufgabenstellung, vernünftig vorbereitet von beiden Seiten und sinnvoll eingebettet in das eigene Lehr- und Lernkonzept, transparent in den Anforderungen und phantasievoll abweichend von Ritualen zu gestalten.

Autorentext
Dr. Frank Oliver Sobich ist Oberstudienrat im Hochschuldienst an der Goethe-Universität Frankfurt.

Inhalt

1. Lernen, lernen und nochmals lernen (Lenin)? Prüfen! Prüfen! Prüfen! (Universität Bolognese) Ein paar Fragen Professionalität kommt nicht von Professor 2. Warum sollten wir prüfen? Prüfungen als Selektionsinstrument Prüfungen und Kompetenzen 3. Die gute Prüfung beginnt vor der Prüfung Lehre und Prüfungsformen Absprachen und Vorwarnungen Themeneingrenzung 4. Was wollen wir prüfen, sieben Tage lang so ein Durst! Reproduktion: Fakten, Ereignisse, Sachverhalte, Definitionen und Zahlen Quellenkritik: Methodik und Epistemologie Transfer: Zusammenhänge, Interpretationen, Parallelisierungen Multiperspektivität und Kontroversität: Verschiedene Sichtweisen einst und jetzt Narrativität: Was lässt sich da erzählen? Rezeption und Aneignung: Geschichtskulturen und Geschichtspolitiken Didaktik: Reduktion und Lernwert 5. Wie wir fragen und was wir aufgeben Redeanteile beim Lehren und Prüfen Formate und Prüfungsimpulse Aufgabenstellungen und Operatoren Geschlossene, halboffene und offene Formate 6. Die Not mit den Noten Alles kein Problem für die Universität? Professionelle Leistungsbeurteilung Störfaktoren 7. Vorher reden statt hinterher leiden Vor der mündlichen Prüfung Thesenpapier Literaturempfehlungen Material mitbringen? Material mitbringen! Fragen aufschreiben? 8. Wie der Schnabel gewachsen ist? Prüfungsgespräch Asymmetrische Gesprächssituation Do's und Dont's Blackouts 9. Klausur [lat. Einschließung] (Brockhaus 1970) Themenklausuren Aufgabenklausuren Alternativen: Open Book und/oder digital? 10. Schaffe, schaffe, Hausarbeit baue? Komplexitätsunterschätzung Bewertungskriterien für Hausarbeiten 11. Kommt! Ins Offene, Freund*innen! (frei nach Hölderlin) Veränderte Bildungsabsichten Inklusion und Digitalität Portfolios und Projekte Posten und Posen Literatur