Arbeitsheft nach dem mittleren Bildungsabschluss

Ein Arbeitsheft für Schülerinnen und Schüler, die von der Realschule auf das berufliche Gymnasium gewechselt sind oder zu Beginn der Oberstufe noch Defizite haben.

Im ersten Teil Fit bleiben werden die wichtigsten Themen der Mittelstufe wiederholt und vertieft. Der Teil besteht aus 4 Kapiteln (Terme, Gleichungen, lineare Funktionen, quadratische Funktionen). Jedes Kapitel enthält zu Beginn eine Seite zur Selbsteinschätzung mit Testaufgaben und ausführlichen Musterlösungen. Hierbei werden die wichtigsten Merksätze und Formeln wiederholt und dargestellt. Im Übungsteil folgen weiterführende Aufgaben und inhaltliche Exkurse.

Der zweite Teil Fit werden beschäftigt sich mit den neuen Anforderungen und Kompetenzen, die auf die Schülerinnen und Schüler am Gymnasium zukommen: Das Modellieren, das Anwenden von Strategien sowie die sprachliche Kompetenz nehmen einen größeren Stellenwert ein. Hinzu kommt, dass die Aufgabenstellungen weniger kleinschrittig und die Fragen zunehmend offener werden. An so genannten Brückenaufgaben werden die Änderungen an den Aufgabenstellungen dargestellt und geübt.

Klappentext

Arbeitsheft nach dem mittleren Bildungsabschluss

Ein Arbeitsheft für Schülerinnen und Schüler, die von der Realschule auf das berufliche Gymnasium gewechselt sind oder zu Beginn der Oberstufe noch Defizite haben.

Im ersten Teil Fit bleiben werden die wichtigsten Themen der Mittelstufe wiederholt und vertieft. Der Teil besteht aus 4 Kapiteln (Terme, Gleichungen, lineare Funktionen, quadratische Funktionen). Jedes Kapitel enthält zu Beginn eine Seite zur Selbsteinschätzung mit Testaufgaben und ausführlichen Musterlösungen. Hierbei werden die wichtigsten Merksätze und Formeln wiederholt und dargestellt. Im Übungsteil folgen weiterführende Aufgaben und inhaltliche Exkurse.

Der zweite Teil Fit werden beschäftigt sich mit den neuen Anforderungen und Kompetenzen, die auf die Schülerinnen und Schüler am Gymnasium zukommen: Das Modellieren, das Anwenden von Strategien sowie die sprachliche Kompetenz nehmen einen größeren Stellenwert ein. Hinzu kommt, dass die Aufgabenstellungen weniger kleinschrittig und die Fragen zunehmend offener werden. An so genannten Brückenaufgaben werden die Änderungen an den Aufgabenstellungen dargestellt und geübt.