Die Orientierung in einer von Fake News, KI-Bild-Generator und Deepfake geprägten Welt benötigt umfassende Fähigkeiten im Umgang mit Bildern. Analysen und Vermittlung von Bildern stehen, vor dem Hintergrund historischer Entwicklungen, im Mittelpunkt.

Die Orientierung in einer oft von Fake News, KI-Bild-Generator und Deepfake geprägten Welt benötigt umfassende Fähigkeiten im Umgang mit Bildern. Analysen und Vermittlung von Bildern stehen - vor dem Hintergrund historischer Entwicklungen - im Mittelpunkt dieser Sammlung von Schriften. Das Spektrum der hier vorgelegten Texte erstreckt sich über einen Entstehungszeitraum von fünf Jahrzehnten. Der Bogen spannt sich von ikonographischen Analysen zu Betrachtungen ausgewählter Werke der Gegenwart, von kunstdidaktischen Ansätzen zu kulturgeschichtlichen Beiträgen, von Reflexionen über die Kunst der Antike, des Mittelalters und der Renaissance zu Bemerkungen über Globalisierung, iconic turn und Fragen der diversity.

Autorentext

Prof. Dr. em. Kunibert Bering (Jg. 1951) war von 1998 bis 2020 Inhaber des Lehrstuhls für Didaktik der Bildenden Künste an der Kunstakademie Düsseldorf. Er publiziert zur Kunst des Mittelalters und der Renaissance, zur Skulptur des 20. Jahrhunderts und zur Didaktik der Bildenden Künste.

Inhalt
Vorbemerkung I Grundlagen - Herausforderung und Positionsbestimmung Kunst und Kunstvermittlung Wittgenstein über Zeichen, System und Bedeutung - Impulse für die Kunstgeschichte? Wittgensteins »Sprachspiele« und »Ästhetische Rätsel« - Anregungen für die Kunstdidaktik? Wahrnehmung, Perzeptbildung und kunstdidaktisches Handeln Über die Notwendigkeit kultureller Kompetenz Kunst und Geschichte als offenes System Geschichtsbewusstsein Die Bedeutung des Mythos Orientierung in kulturellen Kontexten II Bildbegriffe und Kunstverständnisse Antike Fundamente europäischer Kunstverständnisse Das Auge des Odysseus und die Hand des Prometheus Aspekte einer frühmittelalterlichen Ästhetik: Der Ikonoklasmus und die Folgen Ars - ein sich wandelnder Begriff im mittelalterlichen Denken Zur mittelalterlichen Auffassung von »Schönheit« Bild Kunst Raum Mondrians Apfelbäume. Oder: Was heißt eigentlich Abstrakte Kunst? Zwischen Illusion und Othering: Facetten des Realismus III Kontexte Eine Malerin in Pompeji Rom: Die Neuorganisation des Forum Romanum und die Wahrnehmungstheorie der Stoa Blicke auf das Pantheon in Rom: Transformationen der antiken Ästhetik Das Mosaik von Germigny-des-Prés Inszenierung päpstlicher Macht im Mittelalter: Die römische Basilika S. Maria in Trastevere Wort und Architektur als Medien der Selbstdarstellung in staufischer Zeit Castel del Monte Palaiologische Renaissance und Frührenaissance Fra Angelico: Der Altar von S. Marco in Florenz Der Altar von S.-Marco im Kontext der mediceischen Baupropaganda IV Facetten der Kunst Die Vladimir-Kathedrale in Kiev um 1890: Zaristische Bildpropaganda gegen die ukrainische Unabhängigkeitsbewegung Suprematismus und Orthodoxie: Einflüsse der Ikonen auf das Werk Kazimir Malevis Bauhaus-Architektur im internationalen Kontext Wittgenstein als Architekt: Das Wiener Palais Stonborough-Wittgenstein im Kontext der Architekturdebatte der 1920er Jahre Wille Schenk (1901-1981): Passion und Erlösung Richard Serra: »Project for Schurenbach-Halde« - Entropie vs. Selbstorganisation Homo viator I - Robert Rauschenberg: »Pilgrim« Homo viator II - Gottfried Böhm: Wallfahrtskirche in Neviges Gotthard Graubner: Gehäutete Farbkörper Gotthard Graubner - Katharina Grosse: Farbe und Raum Gotik in S. Francisco: Anne Pattersons Lichtinstallation »Grace With Light« Tina Hauser: A garden of many pleasures Werner Scheel: Physiognomica I V Globalisierung - Transkulturalität Auf dem Weg zur »Weltkultur«? Globalisierung - Créolité - kulturelle Diversität Ebenen der Begegnung Globalisierung avant la lettre Architektur als Propaganda königlicher Macht: Chartres und Angkor Wat Zheng He und Kolumbus. Problemfelder einer globalen Kunstgeschichte Von der »Weltkunst« zum »Crossbreed Heritage« VI Kunstpädagogik »Welt-Kunstpädagogik« und bildkompetenzorientierter Kunstunterricht: Über Erna Dreiack Bildkompetenz Wie kam die »Kunst« in die Kunstpädagogik? »Unsere Zukunft liegt auf dem Wasser!« Die Wilhelmsburger Zeichnungen zum Seekrieg 1914-1915 Die Militarisierung der Kunstpädagogik unter dem NS-Regime (2014) Blicke auf die Welt. Bildgestaltungen von Kindern und Jugendlichen (zusammen mit Jutta Ströter-Bender)