Der Band diskutiert praktische Erfahrungen und Reflexionen aus der hochschuldidaktischen Fremdsprachendidaktik und reflektiert wesentliche Trends einer modernen angewandten Sprachwissenschaft. Er präsentiert empirisch gestützte sowie innovativ-theoretische Beiträge zu den aktuellen Schwerpunkten Kultur, Kommunikation, Kreativität und Reflexivität.

Dieser Band setzt sich zum Ziel, praktische Erfahrungen und Reflexionen aus der universitären Fremdsprachendidaktik zu diskutieren und Einblicke in wesentliche Trends einer (breit gefassten) modernen angewandten Sprachwissenschaft zu vermitteln. Er präsentiert vierzehn empirisch gestützte wie auch innovativ-theoretische Beiträge zu vier aktuellen Schwerpunkten der Diskussion um die Fremdsprachendidaktik an der Hochschule: Kultur, Kommunikation, Kreativität und Reflexivität. Sie richten sich an einen breiten Kreis von Forschenden, Lehrenden und Studierenden aus verschiedenen Ländern und sollen Anstoß zu grenz- und sprachübergreifenden Kooperationen geben.

Autorentext

Sylwia Adamczak-Krysztofowicz ist Leiterin des Lehrstuhls für Interkulturelle Glottopädagogik am Institut für Angewandte Linguistik der Adam-Mickiewicz-Universität in Poznä. Ihre Forschungsinteressen umfassen u.a. interkulturelle Begegnungsdidaktik, interkulturelle Kommunikation, neue Medien, Textdidaktik sowie die integrative Hörverstehensförderung. Anna Szczepaniak-Kozak ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Angewandte Linguistik der Adam-Mickiewicz-Universität in Poznä. Ihre Forschungsinteressen umfassen Fragen der interkulturellen Kommunikation, insbesondere in Bezug auf pragmatische und situationsbezogene Aspekte.

Inhalt

Inhalt: Camilla Badstübner-Kizik: Kreativer interkultureller Lernraum Film Sylwia Adamczak-Krysztofowicz: Interkulturelle Begegnungsdidaktik für angehende Fremdsprachenlehrende: Theorie und Praxis Adam Sobek: Historische Inhalte im Kontext der Vermittlung interkultureller Kompetenz an Studierende der Germanistik Anna Szczepaniak-Kozak: Interlanguage pragmatics: A study into the acquisition of pragmatic competence in English as a foreign language context Magdalena Aleksandrzak: Aspects of the learner-oriented and discourse-based teaching of speaking - from the theoretical and students perspectives Bartosz Cudzich: Zur Förderung der Berufskompetenz von DaF-Lernenden mithilfe eines berufsübergreifenden Lehrwerks Agnieszka Paw owska: Göttergabe, Modewort oder ? Einige Überlegungen zur Kreativität (nicht nur) aus fremdsprachendidaktischer Sicht Katarzyna Trojan: Hörverstehenskompetenz mit Podcasts individuell und kreativ fördern? - Ja, aber wie? Maria del Mar Suárez: Multimodality in e-portfolios: Has learning languages ever been so complicated? Hadrian Lankiewicz: Language awareness as derived from the ecological approach: Critical ecological language awareness of an L2 teacher Gabriela Gor ca-Sawczyk: Bewusstes Fremdsprachenlernen mit bloggenden Lehrenden Emilia W sikiewicz-Firlej: Exploring the transition from academia to the workplace through career narratives of English philology graduates Jolanta Hinc: Englisch als Interferenzquelle für Grammatikfehler in der schriftlichen Produktion im Deutschen. Didaktische Implikationen zur Förderung der Sprachbewusstheit im Fremdsprachenstudium Mägorzata Bielicka: Der sprachliche Hintergrund von Kindern in zweisprachigen Kindergärten mit den Arbeitssprachen Polnisch und Deutsch - eine vergleichende Studie. Zur Relevanz von Forschungsergebnissen aus dem Bereich der Immersionsmethode für DaF-Studierende und DaF-Lehrkräfte.