Welche Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnisse sollten Jugendliche bereits aus der Schule in einen mathematisch-naturwissenschaftlichen Lehrberuf mitbringen? Was ist besonders wichtig und inwieweit bereitet die Schule Jugendliche auf einen Einstieg in mathematisch-naturwissenschaftliche Lehrberufe vor? Wie sehen das die AusbildnerInnen, die BerufsschullehrerInnen und nicht zuletzt die Lehrlinge selbst? Diese Fragen stehen im Mittelpunkt eines gemeinsamen Forschungsprojekts der Pädagogischen Hochschulen Oberösterreich, Tirol, Vorarlberg und Wien. Die Ergebnisse können PädagogInnen bei der Schwerpunktsetzung in den naturwissenschaftlichen Fächern unterstützen.

Autorentext

Die Herausgeber: Josef Mallaun, Studium Lehramt für Mathematik und Physik an der Universität Innsbruck. Seit 1999 Lehrer an der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg. Martin Andre, Lehrer an einer BHS, Forschungsmitarbeiter an der Pädagogischen Hochschule Tirol. Walter Karl Swoboda, Abteilungsleiter für Berufsschulpädagogik an der Berufspädagogischen Akademie des Bundes in Wien, Institusleiter des Instituts für Forschung, Innovation und Schulentwicklung an der Pädagogischen Hochschule Wien. Christoph Weber, Soziologe, wissenschaftlicher Mitarbeiter PH OÖ, Lektor Johannes Kepler Universität Linz, Institut für Soziologie, Abteilung empirische Sozialforschung.

Klappentext

Welche Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnisse aus dem mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich sollten Jugendliche bereits aus der Schule in einen technischen Lehrberuf mitbringen? Was ist besonders wichtig und inwieweit bereitet die Schule Jugendliche auf einen Einstieg in technische Lehrberufe vor? Wie sehen das die AusbildnerInnen, die BerufsschullehrerInnen und nicht zuletzt die Lehrlinge selbst? Diese und weitere Fragen stehen im Mittelpunkt eines gemeinsamen Forschungsprojekts der Pädagogischen Hochschulen Oberösterreich, Tirol, Vorarlberg und Wien. Im Zuge einer quantitativen Befragung haben sich 1.756 LehrlingsausbildnerInnen, 391 BerufsschullehrerInnen und 3.417 Lehrlinge beteiligt. Die Ergebnisse wurden in 33 Interviews mit LehrlingsausbildnerInnen geschärft. Die Beiträge dieses Bandes geben einen Einblick in die Erwartungen von LehrlingausbildnerInnen an die naturwissenschaftlichen Fächer im Besonderen und an die Schule allgemein. Weitere Beiträge zeigen Wege in die Lehre, Veränderungen in technischen Lehrberufen sowie die Situation von Mädchen auf. Die Ergebnisse können dazu beitragen, den Alltagsbezug und die Berufsrelevanz und damit das Interesse der SchülerInnen zu erhöhen. Die vorgestellten Grundkonzepte, Denk- und Arbeitsweisen können LehrerInnen zu einem Nachdenken über eigene Schwerpunktsetzungen im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht anregen.