Studierende, Referendare, (Hochschul)Lehrer aller Unterrichtsfächer und Schularten finden in dieser Abhandlung eine nachvollziehbare Einführung in aktuelle Strömungen und Entwicklungen der Psychologie des Lehrens und Lernens. Die präsentierten Theorien, Übungen und Beispiele lenken das Augenmerk auf vier fundamentale Bestimmungsgrößen: (a) Stabile Merkmale und (b) variable Prozesse des lernenden Individuums, (c) seine Partizipation an konkreten Lernumgebungen und (d) die Überbrückung der Kluft zwischen Wissen und Handeln.

Autorentext
Klaus Konrad, Prof. Dr., ist Koordinator für Qualitätsmanagement an der Pädagogischen Hochschule Weingarten.

Inhalt

Teil I. Einführung Kapitel 1 Einführung und Übersicht 1.1 - Inhalte, Strukturen, Methoden 1.2 - Ein einführendes Modell des Lernens Teil II. Interne Lernsteuerung Kapitel 2 Grundidee: Die Bedeutung von Lernprozessen 2.1 - Menschliche Informationsverarbeitung 2.2 - Forschungsfragen und -interessen Kapitel 3 Theorien und Rahmenbedingungen 3.1 - Lernen als Informationsverarbeitung 3.2 - Lernen als konstruktiver Prozess 3.3 - Lernen als motiviertes, zielorientiertes Verhalten 3.4 - Lernen als willentliches Verhalten 3.5 - Lernen und Wissenskonstruktion 3.6 - Selbstgesteuertes Lernen Kapitel 4 Lernprozesse diagnostizieren 4.1 - Diagnostik - Begriffsklärung 4.2 - Diagnostische Instrumente - Schriftliche Arbeiten ? Lautes Denken ? Beobachtung ? Schriftliche und mündliche Befragung Kapitel 5 Lernprozesse unterstützen 5.1 - Wissen und Expertise fördern 5.2 - Beispiele für die Förderung der internen Lernsteuerung Kapitel 6 Zusammenfassung III. Die lernende Person Kapitel 7 Grundidee: Die Bedeutung der Persönlichkeit 7.1 - Ursprünge der Persönlichkeitsforschung 7.2 - Forschungsfragen und -interessen Kapitel 8 Theorien und Rahmenbedingungen 8.1 - Selbstbezogene Kognitionen 8.2 - Temperamentmerkmale 8.3 - Leistungsmerkmale Kapitel 9 Persönlichkeitsmerkmale diagnostizieren 9.1 - Fragebogen zur Erfassung von Kontrollüberzeugungen 9.2 - Erfassung der Big Five 9.3 - Messung von Intelligenz 9.4 - Analyse epistemologischer Überzeugungen Kapitel 10 Persönlichkeitsmerkmale fördern 10.1 - Personale Kontrolle unterstützen 10.2 - Subjektive Theorien verändern 10.3 - Intelligenz fördern Kapitel 11 Zusammenfassung IV. Sozial-kultureller Kontext Kapitel 12 Grundidee: Die Bedeutung des Lernkontextes 12.1 - Lernumgebungen 12.2 - Forschungsfragen und -interessen Kapitel 13 Theorien und Rahmenbedingungen 13.1 - Theorien der gemeinsamen Wissenskonstruktion und des Kooperativen Lernens 13.2 - Theoretische Perspektiven der Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden Kapitel 14 Lernsituationen diagnostizieren 14.1 - Unterrichtsbeobachtung 14.2 - Fragebogen 14.3 - Interview Kapitel 15 Lernumgebungen gestalten 15.1 - Grundideen und Leitlinien innovativer Lernumgebungen 15.2 - Tätigkeitsspielräume schaffen 15.3 - Kooperatives Lernen fördern Kapitel 16 Zusammenfassung Kapitel 17 Rückblick und Perspektiven Abbildungs-und Tabellenverzeichnis