Dieses Buch erforscht Fachgespräche als Möglichkeit der strukturierten und lernförderlichen Lehrer-Schüler-Kommunikation. Die Autorin entwickelt ein Feedback-Instrument, das sich an der Theorie von Hattie und Timperley orientiert.

Autorentext

Kerstin Seitz studierte an der Technischen Universität Darmstadt Lehramt für berufliche Schulen mit der Fächerkombination Metalltechnik und Politik/Wirtschaft. Sie war Lehrkraft an den Gewerblich-technischen Schulen der Stadt Offenbach am Main und Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Technikdidaktik der Technischen Universität Darmstadt. Sie wurde am Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik, Arbeitsbereich Technikdidaktik promoviert.

Inhalt

Forschungsstand zu Fachgesprächen - Feedback - Wissenserwerb - Fachkompetenzzuwachs - Motivation - Selbstwirksamkeit - Unterrichtskonzept und formalisiertes Feedbackinstrument - Lernförderlichkeit des Feedbackinstruments - Bewertung der Lehrperson - Einfluss des Feedbackinstruments auf das eigenständige Arbeiten - Einflüsse des Feedbackinstruments auf das Lernen und Verstehen - Verständnis-/Wissenszuwachses bei Einsatz des Instrumentes - Einflüsse des Einsatzes des formalisierten Feedbackinstruments auf die Motivation - Einflüsse des Einsatzes des Feedbackinstruments auf die Selbstwirksamkeit