Die vorliegende Studie Warum Lehrerin, warum Lehrer werden? untersucht, welche Motive bei der Studien- und Berufswahl von Lehramtsstudierenden relevant sind, inwiefern sie mit Aspekten ihres Selbstkonzeptes zusammenhängen und inwiefern sich die Motive von Lehramtsstudierenden verschiedener Länder unterscheiden.

Autorentext
Dr. Jonas Scharfenberg, geboren 1987, studierte Germanistik, Geographie, Pädagogik und Philosophie in München. Nach seinem Abschluss im Jahr 2013 promovierte er am Lehrstuhl für Schulpädagogik der LMU München, an dem er seit 2017 als wissenschaftlicher Assistent tätig ist. Seine Forschungs- und Lehrtätigkeiten führten ihn u.a. als Visiting Scholar an die UC California, Berkeley, sowie mehrfach nach Schweden und Rumänien. Seine Arbeitsschwerpunkte umfassen neben der Professionsforschung die interkulturelle Schulentwicklung sowie methodologische Fragestellungen im Kontext länderübergreifender Forschung.