Schriftbasierte Positionierungen zeigen sich in historischen Englischlehrwerken in Form multimodaler Verfahren zur Erreichung eines Engagements sowie zur sozialen Verortung von Personen. Zu finden sind sie außerdem im Einsatz von Argumentationsmustern zur Kauf- und Nutzenüberzeugung.

Das Buch liefert ein Modell für die Analyse schriftbasierter Positionierungen. Am Beispiel von Englischlehrwerken, die in der Zeit von 1760 bis 1841 für Sprecher/-innen des Deutschen erschienen sind, werden Handlungsoptionen der Produzierenden vorgestellt. Positionierungen zeigen sich in Form sprachlicher und typographischer Verfahren zur Signalisierung, Anbahnung und Aufrechterhaltung eines produzenten- und publikumsseitigen Engagements. Zudem umfassen sie Prozesse der Verortung von Personen im sozialen Gefüge und den Einsatz argumentativer Muster zur Kauf- und Nutzenüberzeugung. Die Positionierungsanalyse gibt Einblick in Sichtweisen, die im historischen Kulturraum Englischunterricht dominant waren und teils heute noch kommuniziert werden.

Autorentext

Jessica Weidenhöffer studierte Germanistik und Politikwissenschaft an der Universität Hamburg. Sie war als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Fachbereich Germanistische Sprachwissenschaft an der Universität Vechta tätig, wo auch ihre Promotion erfolgte.

Inhalt

Historischer Kulturraum Englischunterricht Theoretische und methodische Annäherung an schriftsprachliche Positionierungsprozesse Lehrbücher und Paratexte Die Interaktionsgemeinschaft Engagement Präsentation von Hierarchien und Prioritäten Argumentationsmuster