Wie erfahren Schüler den Schulalltag? Diese Frage stellt sich der Band in kritischer Absicht, denn er stellt die Verlierer des Schulsystems in den Mittelpunkt. Plädiert wird für eine schüler-gerechte Schule im Sinne von Anerkennung, Bestätigung und der Akzeptanz von Schwäche. Anhand vorliegender empirisch-statistischer Daten untersucht dieser Band das in seinen Folgen bislang vernachlässigte Erleben von Schule durch Schüler u. a. unter den Aspekten der problemati-schen Passung"" von Individualität und Institution, des Wohlgefühls"" in der Schule, der Frage von Leistung und Ver-sagen sowie den mangelnden Möglichkeiten an Mitbestimmung. Mängel der Schule an Humanität werden auch in der Analyse der Lehrer-Schüler- und Schüler-Schüler-Beziehungen deutlich. Die Problematik der Versager"" wird in Anbetracht der gegenwärtigen Diskussion zur Anerkennung"", der für menschliche Entwicklung nötigen wertschät-zenden Bestätigung und der Akzeptanz von Schwäche systematisiert. Der Band erwägt schulstrukturelle Konsequenzen aus den empirischen Untersuchungsergebnissen. Er liefert eine grundsätzliche Kritik des Verhältnisses von Stärke"" und Schwäche"" vor dem Hintergrund unserer europäischen Tradition.

Autorentext

Prof. Dr. Fritz Bohnsack, emeritierter Professor für Erziehungswissenschaften, Universität Duisburg-Essen

Inhalt

Wie erleben Schüler die Schule? Zur Problematik der "Passung" der Heranwachsenden und der Institution Schule . Generelle Schülerurteile über die Schule . Das Erleben von Leistung und Versagen . Schüler erleben (keine) Mitbestimmung in Schule und Unter-richt . Wie Schüler das Verhältnis zu ihren Lehrern erleben . Schüler erleben die Beziehung zu Mitschülern Zur Bedeutung der Anerkennung, der Bestätigung und der Akzeptanz von Schwäche Skizzierung und Kritik der gegenwärtigen Diskussion zur "Anerkennung" . Zur Bedeutung von Bestätigung als Wert-schätzung in pädagogischen Prozessen . ,Stärke' und ,Schwäche' - eine notwendige Klärung Zusammenfassung und Ausblick: Konturen einer alternativen Schule