Der Band verweist auf Johann Friedrich Herbarts »Allgemeine Pädagogik« (1806), eines der wichtigsten grundlegenden Werke in der Entwicklung der wissenschaftlichen Pädagogik, auf allgemeingültige systematische und begriffliche pädagogische Positionen und verknüpft diese mit Aspekten aktueller erziehungswissenschaftlicher Diskurse.
Die »Allgemeine Pädagogik« von Johann Friedrich Herbart gilt als eine Grundlagenschrift der Pädagogik, die im Hinblick auf die Herausbildung der Pädagogik als Wissenschaftsdisziplin und Profession von großer Bedeutung war. Herbarts Lehre erfuhr sowohl national als auch international eine breite Rezeption. Rotraud Coriand kommt neben weiteren Kollegen das Verdienst zu, eine Aufarbeitung der »vergessenen Wissenschaftsgeschichte« des Herbartianismus initiiert und eine quellenbasierte Rezeption Herbartscher und Herbartianischer Positionen etabliert zu haben. Gleichzeitig macht sie sich um eine der grundlegenden Disziplinen der Pädagogik, die Allgemeine Didaktik, verdient.

Autorentext

Alexandra Schotte ist Habilitationsstipendiatin am Lehrstuhl für Pädagogik an der Universität Augsburg. Katja Grundig de Vazquez arbeitet als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Erziehungswissenschaft / Allgemeine Didaktik am Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Duisburg-Essen.

Klappentext

Die "Allgemeine Pädagogik" (1806) von Johann Friedrich Herbart (1776-1841) gilt als eine erziehungstheoretische Grundlagenschrift, die im Hinblick auf die Herausbildung der Pädagogik als Wissenschaftsdisziplin und Profession von maßgeblicher Bedeutung war. Herbarts Lehre erfuhr durch Schüler und Anhänger sowohl national als auch international eine breite Rezeption. Die Beiträge des vorliegenden Bandes nehmen ihren Ausgangspunkt bei der "Allgemeinen Pädagogik" Herbarts, um von hier aus allgemeingültige Erkenntnisse und Positionen seiner pädagogischen Systematik zu identifizieren und diese zugleich aus unterschiedlichen Blickwinkeln in einem zeitbezogenen Kontext zu diskutieren.