This volume develops empirical and theoretical perspectives on the experiences and risks of exclusion, based on the assumption of the intersectionality of categories of difference such as race, class, gender and disability. What is the relationship between exclusion and inclusion? How do exclusion and inclusion take place in the context of school practices? The contributions delve into topics from the 6th GERA Inclusion Research Workshop.

Inhalt
Einleitung I. Exklusionserfahrungen und -risiken Schuppener, Saskia: Eigentlich sollten Menschen nie weggesperrt werden Exklusionserfahrungen und Deprofessionalisierungsrisiken im Kontext von Autonomieeinschränkungen Michael Börner: Ein anderes Alter(n)? Zur Ausgestaltung und Wirkmächtigkeit von Ausschlusserfahrungen im Leben von Menschen mit sog. geistiger Behinderung' Aysun Domu: Rassismus als Erfahrung potentieller Exklusion. Dilemma in kollegialen Aushandlungen zwischen Ein- und Ausschluss im Lehramt Catalina Hamacher: Die Kategorie Behinderung' in der Kindertagesbetreuung Interdependenzen und Dichotomien Angelika Bengel und Johannes Ludwig: Schulische Exklusion aus der Perspektive von Lehrkräften Carina Schipp: Wissen und Standortgebundenheit von Autist*innen im Kontext von partizipativ-rekonstruktiver Forschung Dörner, O. & Pongratz, K. M. Exklusion durch inklusive Hochschulbildung - Empirische Ergebnisse zu Exklusionserfahrungen von Erwachsenen mit geistiger Behinderung an deutschen Hochschulen Yalz Akbaba, Mai-Anh Boger, Tobias Buchner, Jan Niggemann und Jeannette Windheuser: Erfahrungen der Exklusion Ein Dialog zwischen den Forschungsfeldern zu class, disability, gender und race Samani, Uçan & Panagiotopoulou [] weil man darf ja doch auf Dari reden, oder nicht? Diskriminierungs- und Exklusionserfahrungen von mehrsprachigen Kindern aus gefluchteten Familien im Kontext einsprachig-deutscher Bildungsinstitutionen II. Verschränkungen von Inklusions- und Exklusionserfahrungen Saskia Bender, Valerie Kastrup und Michaela Vogt: Erfahrene Exklusion und suggerierte Inklusion Zu einer Theorie der Verdeckung als Referenz für Annäherungen an Fragen der Inklusionsforschung Nina Blasse und Jürgen Budde: InklusionExklusion in schulischen Leistungspraktiken Johanna Langenhoff und Katrin Ehrenberg: Schulassistenz im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion. Perspektiven und Agency von Schüler*innen Simone Plöger und Sara Fürstenau: Erfahrungen neu zugewanderter Schüler:innen zwischen inkludierender Exklusion & exkludierender Inklusion Andreas Köpfer und Bettina Fritzsche: Der Ausbau sonderpädagogischer Studiengänge im Spiegel von Inklusion und Exklusion Eine Analyse aktueller Transformationen in der deutschen Bildungslandschaft Ann-Kathrin Arndt, Alena Beck, Chrystal Johnson, Bettina Lindmeier, Ines Potthast & Christy Wessel-Powell: Raising Questions on Exclusion and (Missing) Representation in Teacher Education Kramer, R.-T., Mußél, F., Schreiter, F. & Sturm, T. (Implizite) Normalitätskonzepte von Schüler:innenidentitäten. Konstruktionen pädagogischer Fachkräfte in Grundschulen in 'benachteiligten' und 'peripheren' Sozialräumen Sachsen-Anhalts