Das Museum als Lern- und Bildungsort für Kinder und Jugendliche

Zwei kulturelle Outreach-Programme des Jüdischen Museums Frankfurt geben Einblicke in gelingende Bildungsarbeit und in Strukturen und Dynamiken antisemitismus- und rassismuskritischer Bildungsprogramme. Sie veranschaulichen die Umsetzung des musealen Bildungsauftrags. Outreach-Programme verbinden unterschiedliche Lernräume und Lernperspektiven miteinander. Das Zusammendenken unterschiedlicher Bildungsaufträge ist visionär und ein zukunftsweisender Bildungspfad für Kooperationen zwischen Schulen, Bildungseinrichtungen und Museen. Dieser Band reflektiert die Erfahrungen aus zwei Bildungsprogrammen, die seit 2017 kontinuierlich vom Jüdischen Museum in Frankfurt/M. angeboten werden. AntiAnti Museum Goes School mit sechs Workshops richtet sich an Berufsschulklassen, die Schattenspiele Wahrheiten und Narrheiten an Grundschulklassen. Vorgestellt werden die konzeptionellen Ideen, die Praxisverläufe und ausgewählte Skripte sowie die Ergebnisse der Evaluation und weiterführende Reflexionen und Folgerungen.

Autorentext
BENNO HAFENEGER, Dr. phil., Prof. (em.) für "Außerschulische Jugendbildung" am Institut für Erziehungswissenschaft der Philipps-Universität Marburg. Er arbeitet zurAußerschulischen Jugendbildung, zu Jugendgeschichte/-kulturen und zum rechten Extremismus. TÜRKÂN KANBIÇAK, Dr. phil., ist Lehrerin und Erziehungswissenschaftlerin mit den Arbeitsschwerpunkten antisemitismus- und rassismuskritische Bildungsarbeit. Sie ist seit2011 am Jüdischen Museum Frankfurt und hat die pädagogischen Konzepte der beiden Bildungsprogramme entwickelt.

Inhalt
Vorwort Einleitung I. Lern- und Bildungsorte Lern- und Bildungsort Museum Lern- und Bildungsort Schule Kooperation Jüdisches Museum und Schule/Bildungseinrichtungen Outreach-Programme in Museen Schule als Raum II. Konzeptionelle Grundlagen 1. AntiAnti Museum Goes School Anlass und Idee Der pädagogische Kampf gegen Antisemitismen Personenzentrierter Ansatz Bildungsprogramm mit vier Kernsäulen 2. Schattenspiele Wahrheiten und Narrheiten Anlass und Idee Zielgruppe: 6- bis 12-Jährige Exkurs: Kulturelle kollektive Gedächtnisse als Integrationsbrücke Didaktisierung des Spiels Allianz zwischen Narren und Kindern 3. Projekt: Peer Education Pädagogische Idee Pädagogische Praxis 4. Balance Nähe und Distanz Zugang und Beziehung Institution Schule Professionelle Nähe, Distanz und Spannungsfelder Affektives Verhalten Solidarität mit Fremden III. Pädagogische Praxis 1. AntiAnti Museum Goes School Neue Schulformen andere Schüler_innen Workshop I Ich und meine Lebenswirklichkeit Workshop II Ich und meine Anderen Workshop III Besuch des Jüdischen Museums und Trialog Workshop IV Konstruktion und Dekonstruktion medialer Darstellungen Workshop V Stadtteilerkundung: Mein Stadtteil meine Heimat Workshop VI Zukunft gestalten Abschlussveranstaltung Jüdisches Museum Frankfurt 2. Schattenspiele Narrheiten und Wahrheiten Vorbereitung Erster Tag Kennenlernen und Geschichte entwickeln Zweiter Tag Malen und Lesen Dritter Tag Lesen und Proben Vierter Tag Proben an der Leinwand Fünfter Tag Museumsbesuch und Aufführung Vier ausgewählte Skriptbeispiele IV. Empirische Befunde 1. AntiAnti Museum Goes School Auswertung der Interviews Informationen zum Bildungsprogramm Gesamteindruck Erinnerungen Lernen und Neues Pädagogisches Team Warum ist so ein Bildungsprogramm gut? Was wird nachhaltig bleiben? Was würdet ihr anders machen? Abschlusstreffen Reflexion und Resümee 2. Schattenspiele Narrheiten und Wahrheiten Auswertung der Interviews Lernerfahrungen/-atmosphäre Sozialität Pädagogisches Team Eltern Aufführung Versorgung Reflexion und Resümee 3. Peer Education Auswertung der Interviews Interesse und Motive Vorbereitung und Selbstständigkeit Durchführung Pädagogisches Team Lernerfahrungen V. Reflexion und Folgerungen