Um wirtschaftlichen Wohlstand dauerhaft zu sichern, wurde bereits vor einigen Jahren die Bildungsrepublik Deutschland ausgerufen. Doch eine Erhöhung der öffentlichen Ausgaben für Bildung ist ohne passendes Konzept keine Lösung. Ein zentraler Faktor darf nicht in Vergessenheit geraten: Die Qualität eines Bildungswesens steht und fällt mit der Qualität der Lehrer. Cathrin F. Sikor analysiert die bestehende Struktur von Angebot und Nachfrage im Lehrerarbeitsmarkt und beschreibt, welche Auswirkungen dies auf Lehrerqualität hat. Während sich die Rahmenbedingungen für Berufswahl und Karriere in anderen Bereichen deutlich verändert haben, gleicht das Lehramt im Wesentlichen seiner im Zuge der Industrialisierung entstandenen Form. Ist es an der Zeit für einen neuen Lehrerberuf?

Inhalt

Abbildungsverzeichnis Abkürzungsverzeichnis Symbolverzeichnis Vorwort 1 Einleitung 1.1.Zum.Begriff.Entprofessionalisierung 1.2.Problemstellung.und.Ziele 1.3.Aufbau.der.Arbeit 2 Volkswirtschaftliche Relevanz des Lehrerberufs: Wie die Qualität der Lehrer zum Wirtschaftswachstum beiträgt 2.1.Humankapital.als.Faktor.volkswirtschaftlichen.Wachstums 2.1.1. Grundlagen.der.Wachstumstheorie 2.1.2. Berücksichtigung.von.Humankapital.. in.der.Wachstumstheorie 2.1.3. Investitionen.in.Bildung:.Die.Humankapitaltheorie 2.1.4. Reflexion.der.Konzepte.Humankapital und.Wachstum 2.2.Die.Bedeutung.von.Lehrern.für.die.Akkumulation.. von.Humankapital 2.2.1. Bildungsökonomische.Fragen.zur.Akkumulation.. von.Humankapital 2.2.2. Schule.als.Produktionssystem:.. Die.Bildungsproduktionsfunktion 2.2.3. Das.Paradoxon.der.Lehrerqualität 2.2.4. Résumé 3 Die Qualität der Lehrer in Deutschland: Besteht aus ökonomischer Sicht Handlungsbedarf? 3.1.Lehrer.in.Deutschland:.Kurzportrait 3.1.1. Das.Bildungswesen.in.Deutschland 3.1.2. Der.Lehrerberuf.in.Deutschland 3.2.Ansatzpunkte.zur.Bestimmung.der.Lehrerqualität.. in.Deutschland 3.2.1. Bestandsaufnahme.der."Qualitäts".-.. Merkmale.der.Lehrer.in.Deutschland 3.2.2. Systematische.Betrachtung.der.primären.Einflussfaktoren.. auf.Lehrerqualität 3.2.3. Fokussierung.der.Forschungsfrage.. auf.die.Eignung für den Beruf 3.3. Adverse Selektion im.deutschen.Lehrerarbeitsmarkt? 3.3.1. Theoretische.Grundlagen.nach.Akerlof.(1970) 3.3.2. Übertragung.auf.den.deutschen.Lehrerarbeitsmarkt 3.3.3. Résumé 4 Quantität der Lehramtsinteressenten als Schlüssel für Lehrerqualität: Konzept für einen alternativen Lehrerberuf 4.1.Der.Zusammenhang.von.Quantität.und.Qualität 4.1.1. Begründung.des.Ansatzes.als.Reaktion.. auf.adverse Selektion 4.1.2. Der.Auswahlfaktor.als.Voraussetzung.. für.wirksame.Fremdselektion 4.2.Strategien.zur.Vergrößerung.der.Anzahl.. an.Lehramtsinteressenten 4.2.1. Strukturierungslogik.nach.Ansoff.(1957) 4.2.2. Übertragung.auf.den.deutschen.Lehrerarbeitsmarkt 4.2.3. Résumé 4.3.Impulse.für.eine.Diversifizierungsstrategie:.Drei.Fallbeispiele 4.3.1. Ein.internationaler.Vergleich:.Der.Lehrerberuf.in.Singapur 4.3.2. Eine.private.Initiative:.Teach for America 4.3.3. Aus.dem.tertiären.Bereich.in.Deutschland:.. Die.Fachhochschul-Professur 4.4.Eckpunkte.eines.alternativen Lehrerberufs in.Deutschland 5 Realisierbarkeit des Konzepts? - Reaktionen aus der Praxis 5.1.Methodisches.Vorgehen 5.1.1. Auswahl.und.Ansprache.der.Experten 5.1.2. Leitfaden.für.die.Gespräche 5.1.3. Durchführung.und.Analyse.der.Interviews 5.2.Darstellung.der.Ergebnisse 5.2.1. Erste.Reaktion.und.Gesamteinschätzung 5.2.2. Diskussion.der.einzelnen.Eckpunkte 5.2.3. Kritik.am.aktuellen.System.und.Chancen.des.Konzepts 5.2.4.Voraussetzungen.zur.Umsetzung.des.Konzepts 5.2.5. Offene.Fragen 5.3.Interpretation.der.Ergebnisse 6 Conclusio 6.1.Zusammenfassung.der.Arbeit 6.1.1. Wissenschaftliche.Einordnung:.Wachstumstheorie.. und.Bildungsökonomie 6.1.2. Bestimmung.der.Qualität.der.Lehrer.in.Deutschland 6.1.3. Steigerung.der.Qualität:.. Konzept.für.einen alternativen Lehrerberuf 6.1.4. Realisierbarkeit:.Einschätzungen.aus.der.Praxis 6.2.Limitationen.und.weiterer.Forschungsbedarf 6.3.Fazit Literaturverzeichnis