In diesem Buch wird die Sprachkarte als ein innovatives, kindzentriertes Verfahren vorgestellt, das die lebensweltliche Mehrsprachigkeit von Kindern sichtbar macht und ihre Perspektive als Ressource aktiv in die sprachdiagnostische Anamnese einbezieht. Durch das multimodale Ausdrucksformat wird das Kind als Expert*in seines Sprachlebens adressiert, wodurch subjektive Erfahrungen, Ressourcen und Strategien sowie sozio-biografische Hintergrundinformationen erfassbar werden. Dies stellt einen Beitrag zu einer Diagnostik dar, in der Sprache nicht nur als linguistische Leistung, sondern als hoch individuelles, sozial-emotional eingebettetes Phänomen verstanden wird was im Kontext von Mehrsprachigkeit von besonderer Bedeutung ist.

Autorentext

Catherine Hornby absolvierte ihren Master of Education mit den Schwerpunkten Sprache und Lernen am Institut für Sonderpädagogik der Leibniz Universität Hannover. Als gebürtige Südafrikanerin bringt sie eine vielfältige sprachliche und kulturelle Erfahrungsperspektive mit, die ihre professionelle Haltung prägt. Als Förderschullehrerin in der Inklusion ist es ihr besonderes Anliegen, eine ressourcenorientierte, stärkenbasierte Sicht auf Lernentwicklung zu fördern, in der die Kinder selbst zu Wort kommen.

Inhalt

1. Einleitung.- 2. Von Sicht auf Kinder zu Sicht der Kinder.- 3. Forschungsstand zum Thema kindliche Sicht auf ihre Mehrsprachigkeit.- 4. Wo das mehrsprachige Kind in der Sprachdiagnostik steht.- 5. Die Sprachkarte.- 6. Diskussion.- 7. Fazit.