López Uribe untersucht die Effekte der einschlägigen mexikanischen Bildungspolitik auf Lehrerinnen und Lehrer als durch die Wirkung der Macht gespaltene Subjekte. Sie zeigt nicht nur, wie das Subjekt seine eigene Unterwerfung herstellt und verleugnet, sondern auch, wie die Bewusstwerdung der Mechanismen der Verleugnung neue, widerständige Subjektivierungsformen ermöglicht.

In den letzten 25 Jahren sind Bildungssysteme weltweit zum Gegenstand neoliberaler Modernisierungsdiskurse geworden. Mexiko zählte in den 1990er Jahren zu den Vorreitern dieser Entwicklung. Dabei werden nicht nur Strukturen wie die Finanzierung der Schulen und Arbeitsbedingungen verändert, sondern auch das Selbstverständnis der LehrerInnen, Eltern und SchülerInnen wird infrage gestellt. Es entsteht eine neoliberale Pädagogik der Selbstbestimmung, in der das Individuum scheinbar mehr Autonomie und Verantwortung erhält und damit die Machtverhältnisse, denen es unterworfen ist, verleugnet. López Uribe untersucht die Effekte der einschlägigen mexikanischen Bildungspolitik auf Lehrerinnen und Lehrer als durch die Wirkung der Macht gespaltene Subjekte. Sie zeigt nicht nur, wie das Subjekt seine eigene Unterwerfung herstellt und verleugnet, sondern auch, wie die Bewusstwerdung der Mechanismen der Verleugnung neue, widerständige Subjektivierungsformen ermöglicht.

Inhalt
Inhalt Danksagung Vorwort Einleitung: Die Politik der Modernisierung eine Fiktion Hinter den Evidenzen Ereignisse sehen I. Die spekulativ-beweisfuhrende Logik in der liberalen Politik 1. Dem neoliberalen Modernisierungsdiskurs zustimmen 1.1 Chancen erkennen: Die Intellektuellen und die Macht 1.1.1 Sich sehnen nach: Die Position des Schriftstellers Octavio Paz zum Modernisierungsdiskurs 1.1.2 Sich benutzen lassen: Die Rolle der Intellektuellen im neoliberalen Modernisierungsdiskurs 1.1.3 Reden und verleugnen: »Jede Reform muss uber den Sprachgebrauch beginnen« 1.2 Die strukturelle Luge: Die mexikanische Lehrergewerkschaft paktiert 2. Den neoliberalen Modernisierungsdiskurs in der Schule aufspuren 2.1 Einen neuen Lehrplan fur die Grundschule anpreisen Exkurs: Die Moderne geht erste Schritte 2.2 Verantwortungen verschieben 2.2.1 Mexiko: Ein »Land der Durchgefallenen«? 2.2.2 Von der internen zur externen Evaluation 2.2.3 Evaluation als Mechanismus der Exklusion: Was zahlt, ist der Leistungsnachweis 2.3 Schule als Modell des Selbstmanagements: Programm Qualitatsschulen II. Die dialektisch-einbildende Logik im Lehrerberuf 3. Die neoliberale moderne Subjektivierung verleugnen 3.1 Eine gesellschaftliche Aufgabe gerinnt 3.1.1 Subjektvorstellungen im fruhen Wandel (19201950) 3.1.2 Subjektvorstellungen in Reformen (19502000) 3.2 Normierungen infrage stellen: Die Lehrerausbildung an der escuela normal 3.3 Lehrer als Subjekt der Selbstbestimmung: Programm Carrera Magisterial 4. Der Lehrer ein gespaltenes Subjekt Ausblick: Hinter den Behauptungen Serien von Aussagen sehen sich mutig der Verleugnung widersetzen Literatur