Within the BMBF-funded initiative ASCOT+, in which technology-based teaching/learning and testing instruments for vocational education and training are to be developed and transferred into practice, the question arose as to which conditions must be met to ensure a successful transfer. The aim of this paper was to develop a framework that promotes a shared understanding of what constitutes transfer among the participants in the initiative and to define common requirements for the transfer results. This framework is intended to enable a targeted monitoring and evaluation of the initiative's transfer activities and results. This paper describes the development of this framework and discusses its potential applicability beyond the scope of ASCOT+.

Autorentext

Britta Rüschoff, Professorin für Wirtschaftspsychologie und ehemalige Mitarbeiterin der Abteilung "Berufsbildungsforschung und Berufsbildungsmonitoring" des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB), Bonn

Stefanie Velten, derzeitige Mitarbeiterin der Abteilung "Berufsbildungsforschung und Berufsbildungsmonitoring" des BIBB und zuständig für die wissenschaftliche Koordination der Aktivitäten der Forschungsund Transferinitiative ASCOT+

Inhalt
1 Einleitung
2 Die Forschungs- und Transferinitiative ASCOT+
2.1 Transferverständnis in ASCOT+
3 Vorgehen bei der Erstellung des Konzepts
4 Literaturstudie zu Transferansätzen

4.1 Transferansätze aus der Diffusionsforschung
4.1.1 Phasen des Diffusionsprozesses
4.1.2 Übernahmetypen im Diffusionsprozess
4.1.3 Einordnung und Bedeutung für die Transfergestaltung in ASCOT+

4.2 Transferansätze aus dem Change Management

4.2.1 Feldtheorie und 3-Phasen-Modell des Change
4.2.2 Hemmnisse und Systemabwehr in Veränderungsprozessen
4.2.3 Einordnung und Bedeutung für die Transfergestaltung in ASCOT+

4.3 Transferansätze aus der Aktionsforschung
4.3.1 Prinzipien der Aktionsforschung
4.3.2 Einordnung und Bedeutung für die Transfergestaltung in ASCOT+

4.4 Transferansätze aus der Modellversuchsforschung
4.4.1 Erfolgsfaktoren in Modellversuchen
4.4.2 Kontexte von Modellversuchen
4.4.3 Einordnung und Bedeutung für die Transfergestaltung in ASCOT+
4.5 Transferansätze aus der Implementationsforschung
4.5.1 Strategien der Implementationsforschung
4.5.2 Das Concerns-Based-Adoption-Modell in der Implementationsforschung
4.5.3 Einordnung und Bedeutung für die Transfergestaltung in ASCOT+
4.6 Transferansätze aus dem Design-Based Research
4.6.1 Prinzipien des Design-Based Research
4.6.2 Einordnung und Bedeutung für die Transfergestaltung in ASCOT+
4.7 Transferansätze aus agilen Projektansätzen
4.7.1 Grundprinzipien agiler Ansätze
4.7.2 Einordnung und Bedeutung für die Transfergestaltung in ASCOT+

4.8 Zwischenfazit zur Literaturrecherche

4.8.1 Inhaltliche Zusammenfassung
4.8.2 Extraktion von Transferanforderung und Aggregation von Transferdimensionen
5 Anforderungsanalyse für den Transfer in ASCOT+
5.1 Experteninterviews mit Berufsfeldexpertinnen und experten
5.2 Workshop mit der ASCOT+-Begleitgruppe

6 Integration zu einem Konzept projektübergreifender Transferanforderungen
6.1 Projektspezifische Anwendung

7 Fazit zum Nutzen des Konzepts
7.1 Limitationen
7.2 Mehrwert für ASCOT+ und über ASCOT+ hinaus
Literaturverzeichnis
Autorinnen
Danksagung

Abstract