Was können Schulleiter von Good-Practice-Schulen bezüglich Berufsorientierung und Übergangsmanagement von der Schule zum Beruf lernen? Schulleiter der Sekundarstufe 1 in Deutschland, Österreich und der Schweiz weisen unterschiedliche handlungsleitende Sichtweisen auf betreffend Autonomie, Ressourcen, Führung, Wettbewerb und Beruf.

Schulen haben seit Jahren neue Freiheiten der Schulentwicklung. Diese Forschungsarbeit betrachtet dabei die Rolle der Schulleiter und geht der Frage nach, wie Schulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz diese Freiheiten in der Berufsorientierung und im Übergangsmanagement von der Schule zum Beruf empfinden und nutzen. Mit einem Methodenmix werden Good-Practice-Schulen in der internationalen Bodenseeregion identifiziert. Die Sichtweisen der entsprechenden Schulleiter und Experten der Schulentwicklung wurden in Leitfadeninterviews erhoben und analysiert. In diesem Beitrag zur Übergangs-, Schulleiter- und Regionalforschung werden unterschiedliche Schulleitertypen herausgearbeitet und daraus ein heuristisches Modell sowie praxisrelevante und bildungspolitische Empfehlungen abgeleitet.

Autorentext

Armin Sehrer studierte Soziologie und Pädagogik an der Universität Frankfurt. Von 1999 bis 2002 arbeitete er als Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Technischen Universität Darmstadt am Institut für Berufspädagogik. Seit 2008 ist Armin Sehrer Akademischer Mitarbeiter an der Pädagogischen Hochschule Weingarten im Fach Erziehungswissenschaften mit dem Schwerpunkt der beruflichen Kompetenzentwicklung.

Inhalt

Inhalt: Good-Practice-Schulen und deren Führung Berufspädagogik Schulleitungsforschung Schulentwicklung Berufsorientierung Übergangsmanagement Schule - Beruf Autonomie Ressourcen Wettbewerb Berufskonzept Governance Regionalkonzept Subjektive Theorien Beliefs Deutungsmuster Mentale Modelle und Sichtweisen.