1. Wortschatz erarbeiten, speichern und beim Schreiben generieren
STEPHAN MERTEN
Wortschatz und Schreibkompetenz .......................................................................... 11

GABRIELA SCHERER
Wortschatzerweiterung und Wortschatzvertiefung
durch literarisches Lesen und poetisches Schreiben ................................................. 31

KERSTIN LEIMBRINK
Kritikfähigkeit am Beispiel geschriebener Texte fördern ........................................ 49

ANDREAS OSTERROTH
Wortschatzarbeit als Grundlage schulischer Textproduktion ................................... 65

2. Phraseologismen in der schriftlichen Textproduktion
KATHARINA TURGAY
Ein Klima zwischen Leser und Verfasser.
Ein Überblick zur Verwendung von Phrasemen in Schüleraufsätzen ...................... 79

WINFRIED ULRICH
Zur Verwendung sprachlicher Halbfertigprodukte
beim Formulieren von Texten .................................................................................. 95

3. Schreibwortschatz und Mehrsprachigkeit
NAXHI SELIMI
Schreibwortschatz bei Lernenden mazedonischer Herkunft in der Schweiz .......... 111

KATHARINA KUHS
Wortschatz und Schreibkompetenz in Deutsch als Zweitsprache .......................... 141

MIHAIL SOTKOV UND YÜKSEL EKINCI
Zur Rolle des Wortschatzes bei der Entwicklung schriftsprachlicher
Fertigkeiten von DaM- und DaZ-Schülerinnen und -Schülern .............................. 173

NICOLE BACHOR-PFEFF UND EMMANUEL BREITE
Lexical Awareness und Textproduktion innerhalb ästhetischer Praxis .................. 201

4. Den Schreibprozess entlasten und unterstützen
ALEXANDRA MERKERT, SEBASTIAN KRZYZEK UND ANJA WILDEMANN
Mit Textprozeduren am (Fach-)Wortschatz arbeiten
sprachliche Mittel in Sachtexten sammeln, entwickeln und anwenden .................. 223

ANJA BALLIS UND STEFAN HACKL
Lernen mit digitalen Tools
zur Verbindung von Wortschatzarbeit und Schreiben ............................................ 235

ULRIKE HAß
Digitale Nachschlagewerke: Wozu sind welche Wörterbücher und Lexika
beim Schreiben und Lesen in den Sekundarstufen I und II nützlich? ..................... 253