Im Rahmen der Forschung zum Erwerb mathematischer
Problemlösefähigkeit durch den Einsatz von
Lösungsbeispielen, wurde an mehreren Gymnasien im
Raum Stuttgart und Tübingen mit Schüler/-innen der
Klassenstufen 9 - 12 ein computerbasiertes
Lernexperiment durchgeführt. Untersucht wurde anhand
von Aufgaben aus der Kombinatorik inwiefern die
Effektivität des Lernens aus Lösungsbeispielen durch
instruktionale Maßnahmen gesteigert werden kann. Im
Speziellen wurden die Effekte der Variation der
Beispielanzahl sowie die der Gestaltung des
Lösungsformats überprüft. Die Annahmen und
Untersuchungsergebnisse dieser Arbeit wurden unter
anderem im Hinblick auf die kognitive Belastung beim
Lernen diskutiert und somit in den Zusammenhang
wesentlicher Lerntheorien gebracht. Auf die Nähe
zur pädagogischen Praxis und auf die Relevanz der
Forschungsergebnisse für den Schulalltag wurde
großen Wert gelegt.

Autorentext
Alexandra Schock (Diplom-Psychologin), geb. 1976, betreute nach ihrem Studium an der Universität Tübingen Kinder und Jugendliche mit ADHS- Symptomen. Zurzeit berät sie junge Erwachsene bezüglich ihrer beruflichen Laufbahn. In ihrer Freizeit schreibt sie sehr gerne Gedichte, von denen bereits einige veröffentlicht wurden.

Klappentext
Im Rahmen der Forschung zum Erwerb mathematischer Problemlösefähigkeit durch den Einsatz von Lösungsbeispielen, wurde an mehreren Gymnasien im Raum Stuttgart und Tübingen mit Schüler/-innen der Klassenstufen 9 - 12 ein computerbasiertes Lernexperiment durchgeführt. Untersucht wurde anhand von Aufgaben aus der Kombinatorik inwiefern die Effektivität des Lernens aus Lösungsbeispielen durch instruktionale Maßnahmen gesteigert werden kann. Im Speziellen wurden die Effekte der Variation der Beispielanzahl sowie die der Gestaltung des Lösungsformats überprüft. Die Annahmen und Untersuchungsergebnisse dieser Arbeit wurden unter anderem im Hinblick auf die kognitive Belastung beim Lernen diskutiert und somit in den Zusammenhang wesentlicher Lerntheorien gebracht. Auf die Nähe zur pädagogischen Praxis und auf die Relevanz der Forschungsergebnisse für den Schulalltag wurde großen Wert gelegt.