Cet ouvrage explore les mécanismes de la manipulation verbale, examinant les théories portant sur l'essence manipulatrice de la communication implicite. Il remet en question l'idée que les implicites sont des contenus fondamentalement trompeurs, soulignant la complexité de la reconstruction du sens du point de vue du destinataire.

Ce livre présente les mécanismes de la communication verbale, en particulier ceux qui permettent de manipuler autrui. Il explore la théorie de Grice, qui distinguee les contenus explicites et implicites, et examine les théories ultérieures affirmant que la communication implicite aurait émergé chez l'espèce humaine à des fins de manipulation. Ces théories soutiennent que cette forme de communication permettrait au locuteur de se rétracter en prétendant ne pas avoir communiqué le contenu implicite.

L'auteure confronte les approches gricéennes avec la théorie de la Pertinence, s'opposant à l'idée que la communication implicite est fondamentalement manipulatrice. À l'aide d'exemples empiriques, l'ouvrage explore la complexité de la reconstruction du sens, du point de vue du destinataire. Ce dernier possède un appareillage cognitif qui attribue spontanément des engagements au locuteur, y compris dans les contenus implicites. Cette perspective ouvre des horizons prometteurs dans le domaine de l'argumentation et de la détection de sophismes.

Autorentext

Misha-Laura Müller, docteure en sciences humaines, travaille à l'Institut des sciences de la communication et de la cognition de l'Université de Neuchâtel depuis 2018. Spécialisée dans les présuppositions et leur lien avec les biais cognitifs, elle se consacre également aux questions d'argumentation et le traitement cognitif des sophismes.

Inhalt

Introduction - Remerciements - Communication implicite et annulabilité de contenus dans la perspective de Grice - La communication implicite comme outil de manipulation - La communication implicite selon la théorie de la Pertinence - L'attribution d'engagements au locuteur - Conclusion générale - Bibliographie.