Cet ouvrage propose une succession d'études récentes qui visent à parcourir la question de la diversité des élèves en éducation physique, de sa composante théorique à des pistes pratiques. Ces différences seront abordées par différents acteurs du monde éducatif et sous différents prismes et plusieurs niveaux d'intervention.

Pour les enseignants, l'un des principaux défis est de favoriser l'égalité des chances en donnant la possibilité à chaque élève, indépendamment de son sexe, de son origine sociale et culturelle, de ses difficultés ou de son handicap, de développer pleinement ses compétences. Cet enjeu est d'autant plus marqué en éducation physique où l'hétérogénéité des ressources des élèves ne permet pas une intervention uniforme. Cet ouvrage collectif propose une succession d'études récentes qui ambitionnent de parcourir la question de la diversité des élèves en éducation physique, de sa composante théorique à des perspectives pratiques. Les différences entre élèves seront abordées par différents acteurs du monde éducatif (enseignants, chercheurs) et sous différents prismes intégrant des thématiques vives (coopération, numérique, évaluation, mixité, interdisciplinarité...) et plusieurs niveaux d'intervention allant d'un socle universel concernant l'ensemble des élèves à des interventions spécifiques.

Autorentext

Vanessa Lentillon-Kaestner est professeure ordinaire au sein de l'Unité d'enseignement et de recherche en didactiques de l'éducation physique et sportive de la Haute école pédagogique du canton de Vaud. Elle conduit des activités de recherche et de formation sur la santé et sur les effets de formes pédagogiques spécifiques et innovantes. Valérian Cece est enseignant d'éducation physique et chargé d'enseignement au sein de l'Unité d'enseignement et de recherche en didactiques de l'éducation physique et sportive de la Haute école pédagogique du canton de Vaud. Il conduit des recherche et enseignements concernant la santé mentale et les innovations en contexte scolaire.

Klappentext

Pour les enseignants, l'un des principaux défis est de favoriser l'égalité des chances en donnant la possibilité à chaque élève, indépendamment de son sexe, de son origine sociale et culturelle, de ses difficultés ou de son handicap, de développer pleinement ses compétences. Cet enjeu est d'autant plus marqué en éducation physique où l'hétérogénéité des ressources des élèves ne permet pas une intervention uniforme. Cet ouvrage collectif propose une succession d'études récentes qui ambitionnent de parcourir la question de la diversité des élèves en éducation physique, de sa composante théorique à des perspectives pratiques. Les différences entre élèves seront abordées par différents acteurs du monde éducatif (enseignants, chercheurs) et sous différents prismes intégrant des thématiques vives (coopération, numérique, évaluation, mixité, interdisciplinarité...) et plusieurs niveaux d'intervention allant d'un socle universel concernant l'ensemble des élèves à des interventions spécifiques.

Inhalt

Introduction : Les différences entre élèves en éducation physique, comprendre pour intervenir

Chapitre 1 : Filles et garçons en éducation physique : stéréotypes sexués, discriminations et formation des enseignants

Chapitre 2 : La coopération en éducation physique : un moyen de gérer les différences

Chapitre 3 : L'intérêt en situation d'élèves du secondaire en éducation physique : créer un contexte d'apprentissage flexible pour répondre aux besoins et aux intérêts de tous

Chapitre 4 : Profils motivationnels d'élèves en natation : analyse des relations entre l'intérêt individuel, l'intérêt en situation, les buts d'accomplissement et la compétence perçue

Chapitre 5 : Réduire les différences d'évaluation entre pairs en danse contemporaine au primaire

Chapitre 6 : Interdisciplinarité et différences entre élèves en éducation physique : état des lieux et perspectives

Chapitre 7 : Analyse de l'activité des enseignants pour prendre en compte la diversité des élèves en éducation physique : un vécu émotionnel important face aux élèves : besoins spécifiques et aux élèves "difficiles"