Cosa c'entra il cabaret con la glottodidattica? Apparentemente nulla, eppure se sapientemente sfruttato dagli insegnanti può risultare un ottimo materiale audiovisivo per gli studenti di LS. Le molteplici situazioni della vita quotidiana mostrate negli sketch, la presenza di diversi tipi di linguaggio (gerghi, slang, disfemismi, locuzioni diatopiche, diastrasiche ecc.), i giochi di parole, i rimandi storico-culturali e infine la presenza di un pubblico reale che reagisce alle battute dei cabarettisti: tutto ciò rende tale materiale un vero e proprio banco di prova per le competenze linguistiche e comunicative degli studenti, soprattutto a livelli avanzati. Attraverso la comprensione, analisi e la successiva traduzione delle battute dei comici italiani e polacchi ogni studente può verificare il proprio livello di apprendimento linguistico, mettere a reale confronto la propria lingua e cultura con la LS e infine sviluppare la capacità traduttiva e la produzione creativa in italiano.

Autorentext

Ilario Cola, nato a Roma, vive in Polonia dal 1995. Insegna italiano da circa trent'anni. Oltre la traduzione, si occupa di fonetica pratica della lingua italiana. È coautore del libro Nozioni di grammatica descrittiva della lingua italiana. Fonetica e fonologia (2020).

Inhalt

Premessa - 0. Introduzione - I Approcci e metodologia glottodidattica - II Uso dell'audiovisivo in glottodidattica - III Il cabaret polacco e italiano - IV La presenza e ruolo dell'umorismo nella glottodidattica dell'italiano come LS: dall'analisi alla sua traduzione - V Proposta di insegnamento dell'italiano a livello avanzato attraverso la traduzione audiovisiva del cabaret polacco ed italiano - VI Conclusione - Bibliografia - Sitografia - Appendice