Klappentext

Ce numero est consacre aux rapports entre cognition et education debat que nombre d'entre nous tiennent a ne pas laisser mener, et gagner, par une doxa cognitiviste dominante. Dans le champ des paradigmes de la cognition, regnent des tensions vives entre une conception dure et radicale, parmi ces paradigmes, et une conception plus complexe (au sens epistemologique strict du terme). La domination actuelle, par la premiere tendance, du champ du pouvoir educatif et ministeriel francais (au moins) rend necessaire l'affirmation d'une dissonance dans cette doxa qui s'impose depuis plusieurs annees, sous couvert d'une posture qui, nombre des participants a notre numero en attestent, n'a rien de la toute-puissance et de l'evidence scientifique dont elle s'auto-proclame la porteuse.