Overt Teaching

Overt Teaching argues that successful learning is dependent on learners being actively involved in the learning process. Not only do learners need to be aware of what they are learning and why, but their involvement in the discussion of their own success is critical.

After laying out the case for Overt Teaching, the authors provide practical steps and activities that will take you on the journey from Covert to Overt Teaching. You will be shown what planning, teaching, progress and success look like from the Overt Teacher's point of view.

Part A provides an insightful introduction to Overt Teaching and its effectiveness for learners and teachers alike. Part A looks at:

• Where Covert Teaching might come from
• The arguments in favour of becoming a more Overt Teacher
• Five Principles of Overt Teaching which serve as the basis for the rest of the book.

Part B offers a path for you to move along as you consider becoming a more Overt Teacher. These steps ensure that your learners truly become the centre of their own learning discussion:

• Tips and Tasks to encourage you to reflect and develop
• Ideas to Try it out and Take it further

Part C considers how the Principles of Overt Teaching can be applied in practice to

• A range of teaching situations and modes of delivery
• Materials writing and teacher development

This section provides practical examples of how the Principles of Overt Teaching can be put into action.

Autorentext
Mark Heffernan has taught English for over 16 years, spending many of those years focusing on exam teaching. In 2016, he moved to Queen Mary University where he teachers EAP, is a materials writer and a module convenor. Together, he and David have written a popular blog and a teachers resource book, called Textploitation.

Klappentext

Erfolgreiches Lernen hängt davon ab, dass die Lernenden aktiv in den Lernprozess einbezogen werden. Sie müssen sich nicht nur darüber im Klaren sein, was sie lernen und warum, sondern sie müssen sich auch an der Diskussion über ihren eigenen Erfolg beteiligen.
Manchmal wollen Lehrkräfte, ob bewusst oder unbewusst, die Einzelheiten des Unterrichts vor ihren Lernenden verbergen. Aber ist dieser verdeckte Ansatz für diese wirklich hilfreich?
Offener Unterricht ist die Idee, dass wir den Vorhang beiseite werfen und die Lernenden in das Geschehen im Klassenzimmer einbeziehen. Wir müssen sie, unsere wohl größte Ressource im Klassenzimmer, nutzen und in die Diskussion über ihr Lernen einbeziehen. Aber wo soll man anfangen? In diesem Buch begründen die Autoren den offenen Unterricht, bevor sie praktische Schritte und Aktivitäten vorstellen, mit denen Lehrerinnen und Lehrer schrittweise vom verdeckten zum offenen Unterricht übergehen können. Sie werden nicht nur lernen, effektive Ziele zu formulieren, sondern diese auch als Diskussionsgrundlage zu nutzen. Sie lernen außerdem, wie Sie Erfolgskriterien aufstellen und vor allem, wie Sie diese nutzen können, um bei den Lernenden die Fähigkeit zur Selbstreflexion und zum Peer-Feedback zu entwickeln.