Musikrezeption, Migration und Maqam

Mögen alle Kinder in der Schule die gleiche Musik? Oder gibt es einen Zusammenhang zwischen dem Musikgeschmack und der musikalischen Verortung der Familie? Die Frage nach musikkulturellen Unterschieden wird diskursiv erörtert: Folkloristische Ansätze unterstellen einen Zusammenhang zwischen den musikalischen Vorlieben der Kinder mit Migrationshintergrund und der traditionellen volkstümlichen Musik ihrer familiären Herkunft. Kritiker dieser Ansätze unterstellen, dass dieser Unterschied konstruiert sei und neigen zu universalistischen Annahmen hinsichtlich der Musikrezeption. Andere wieder unterstellen eine Dominanz der global distribuierten angloamerikanischen Popmusik, welche über kurz oder lang zu einer Homogenisierung der musikalischen Hörgewohnheiten beitragen würde. Ein nicht unwesentlicher Teil der Kinder in bundesdeutschen Grundschulen hat - bekanntermaßen - einen familiären Hintergrund in der Republik der Türkei. Dort hat sich historisch ein Musiksystem herausgebildet, das sich in wesentlichen Aspekten vom abendländischen System unterscheidet. Darunter das musikalische Konzept 'Maqam', welches sowohl in der traditionellen türkischen Musik als auch in der gegenwärtigen Kunst- und Popmusik eine bedeutsame Rolle spielt. In seiner Untersuchung zeigt Winfried Sakai, dass dieses Konzept durchaus in die musikalischen Vorlieben der Kinder mit türkischem Migrationshintergrund hineinspielen kann. So tritt türkische Popmusik als ein möglicher - und für die Kinder sicher nicht unbedeutsamer - musikpädagogischer Anschlusspunkt hervor.

Autorentext
Winfried Sakai erwarb 1988 das Erste Staatsexamen für das Lehramt an Grund- und Mittelstufe an der Hochschule für Musik und Theater in Hamburg mit dem Hauptfach Klavier. Danach war er fünfzehn Jahre als Opernsänger solistisch tätig, unter anderem am Münchner Staatstheater am Gärtnerplatz, am Nationaltheater Mannheim und als Gast an der Bayerischen Staatsoper München. Sein gesungenes Repertoire umfasst Partien wie Keçal, Klingsor, Alberich, Gurnemanz und Ochs auf Lerchenau. Seitdem er 2007 das Zweite Staatsexamen für Grund-, Haupt- und Realschulen absolvierte, war er als Klassenleiter und Fachlehrer an Grundschulen in Rheinland-Pfalz und Baden-Württemberg tätig. Er promovierte 2011 bei Ingrid Gogolin am Institut für International Vergleichende und Interkulturelle Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg. Zurzeit arbeitet er an Fragestellungen der Kultursoziologie, Musiksoziologie und kritischen Musikpädagogik. Mitgliedschaft und Veröffentlichungen unter anderem im AMPF und DGM.

Inhalt

I. Vorwort der Herausgeberin

II. Zusammenfassung und Abstract

III. Einleitung

IV. Theorie und Forschungsstand

Anmerkung zum Merkmal >mit MigrationshintergrundTürkischDeutschAngloamerikanisch<

Zusammenfassung und Anmerkung zur Musikauswahl

Erhebung der Kontextdaten (Fragenkatalog)

Demografische Angaben

Medien, Musik und Schule

Sprachenhintergrund und Migrationsbiografie

Bildungshintergrund und sozioökonomische Stellung der Familie

Schluss-Statement des Beantwortenden

Stichprobenkonstruktion und Orte der Untersuchungsdurchführung

Orientierung im Bundesland Rheinland-Pfalz

Orientierung in der Stadt Ludwigshafen am Rhein

Ergebnis der Auswahl

Untersuchungsdurchführung

Pretest mit instrumentellem Schwerpunkt

Zur Durchführung der Hauptuntersuchung

Zusammenfassung des Berichts zur Untersuchungsdurchführung

VI. Datenanalyse und Ergebnisse

Datenanalyse

Datenqualität und Datenfusion

Datendeskription und Dimensionsreduktion

Prüfung der Hypothesen

Sprachengruppierung und Hörzeitenfaktoren

Mainstreammusik und traditionelle Musikbeispiele

Instrumentalstücke und Musikreferenzsysteme

Pluri-lokale Verortung

Weitere Zusammenhänge mit den Kontextdaten

Ergebnisse

VII. Diskussion und Ausblick

Zusammenfassung und Verallgemeinerung der Ergebnisse

Einschränkungen der Studie

Stärken der Studie

Anschlusspunkte für weitere Studien

Anschlussmöglichkeiten für die musikpädagogische Forschung

Schlusswort

VIII. Quellenverzeichnis

Literatur

Tonträger

IX. Verzeichnisse, Abkürzungen und Konventionen

X. Register

XI. Anhang

Zur Software-Programmierung

Entwicklungsumgebung

DLL für den Datenexport

Delphi Quell-Code - procedure TimerMusicTimer

Anteile der KiTa-Belegungen: Migrationshintergrund

Blitzbefragung mit Klangbeispielen

CD-Inhalte

Power Türk Müzik Ödülleri

CD1

Beyond Istanbul - Underground Grooves of Turkey

In der Demophase des Audioteils verwendete Musikstücke

Fragenkatalog

Tabellarische Übersicht über den elektronischen Schülerfragebogen

Erweiterungen im gedruckten Elternfragebogen

Pretest: Mündliche Rückmeldungen der Probanden

Teststärken

Einweg-ANOVA zum Mittelwertevergleich (1. Hypothese)

T-Test vorderorientalische Musikbeispiele (2. Hypothese)

T-Test Instrumentalstücke (3. Hypothese)

T-Test Präferenzstücke pluri-lokal (4. Hypothese)