Digitale Medien eröffnen vielfältige Möglichkeiten, um den Sportunterricht zu unterstützen und einer heterogenen Schülerschaft gerecht zu werden. Es ist jedoch von entscheidender Bedeutung, dass der Einsatz reflektiert und didaktisch durchdacht erfolgt.

Dieses Buch analysiert Potenziale und Herausforderungen eines digitalgestützten inklusiven Sportunterrichts, definiert eine digital-inklusive Lehrkompetenz von Sportlehrkräften und untersucht, wie angehende Sportlehrkräfte auf einen diversitätssensiblen Einsatz digitaler Medien im Sportunterricht vorbereitet werden können. Auf Basis des Design-Based Research-Ansatzes werden Lehr-Lernszenarien erprobt, evaluiert und weiterentwickelt, um Prinzipien und konkrete Umsetzungshinweise für die Vermittlung einer inklusionsorientierten Digitalisierung in der Sportlehrkräftebildung bereitzustellen.

Autorentext

Svenja Kehm ist wissenschaftliche Mitarbeiterin der Professur für Sportdidaktik/Bewegungspädagogik an der Universität Leipzig. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen in den Themenfeldern Inklusion und Digitalisierung im Schulsport sowie in der Sportlehrkräftebildung.

Inhalt

Einleitung.- Inklusion und Digitalisierung als schulische Querschnittsthemen.- Professionalität von Lehrkräften.- Digitale Medien im (inklusiven) (Sport )Unterricht.- Methodischer Einschub im Rahmen des DBR-Ansatzes: Expert*inneninterviews zur Erweiterung der Wissensbasis.- Digitale Medien im inklusiven Sportunterricht: Ergebnisse der Interviewstudie.- Die digital-inklusive Lehrkompetenz im Rahmen der Professionalität angehender Sportlehrkräfte.- Formulierung von Gestaltungsannahmen und theoretischen Annahmen.- Entwicklung von Lehr-Lernszenarien für das Seminar Vielfalt und Inklusion II an der Universität Leipzig.- Methodisches Vorgehen im Rahmen des DBR-Ansatzes: Das Evaluationskonzept.- Erprobung, Evaluation und Weiterentwicklung der Lehr-Lernszenarien.- Reflexion der Gestaltungsprinzipien und Formulierung konkreter Umsetzungshinweise.- Diskussion, Fazit und Ausblick.