Serhat Karhan untersucht die arbeitsweltlichen Konstitutionsbedingungen der türkischen Lehrkräfte der ersten Stunde im Rahmen des muttersprachlichen Ergänzungsunterrichts. Er rekonstruiert die Integrationsdebatten der 1970er und 1980er Jahre und zeichnet den Diskurs um die Rolle der Muttersprache sowie der Mehrsprachigkeit nach. Auf empirisch fundierter Basis zeigt der Autor, dass diese Lehrkräfte eine wichtige Funktion im Rahmen des Akkulturationsprozesses der türkischen Kinder und Jugendlichen innehatten. Sie vermittelten zwischen Gesellschaft und Kultur der Türkei und der Bundesrepublik Deutschland sowie zwischen den Erziehungsvorstellungen der türkischen Familien und den Ansprüchen der deutschen Schulen. Die Studie leistet einen wichtigen Beitrag zur Professionalisierung des Lehrerhandelns: historische Bildungswissenschaft und Integrationsforschung erfahren hier eine gelungene Synthese.

Sozialwissenschaftliche Studie Includes supplementary material: sn.pub/extras

Autorentext

Dr. Serhat Karhan arbeitet als Konrektor an einer Realschule.

Inhalt

Bedeutung erstsprachlicher Förderung.- Lehrerausbildung in der Türkei.- Muttersprachlicher Ergänzungsunterricht bzw. Vorbereitungsklassen (Vorgängerform).- Deskriptiv-analytische Auswertung.