Ausgezeichnetes Leadership Was zeichnet eine erfolgreiche Schulleitung aus? Was macht Führung an Schulen eigentlich so herausfordernd? Und: Wissen wir, was wirkt und wie es wirkt? Diesen Fragen geht das Autorenteam nach und begibt sich dabei auf eine Reise in das innere Führungsgeschehen von guten Schulen.

Um die Wirksamkeit von Schulleitung zu erfassen, haben die Autorin und die Autoren Schulen besucht, die mit dem Deutschen Schulpreis ausgezeichnet wurden. Sie geben Einblicke in die vielen Gesichter von Leadership, die sie erspürt und erlebt haben. Dabei fassen sie das vorgefundene Führungsgeschehen in theoretischer Fundierung und praktischer Anwendung als Facettenmodell zusammen, sodass es für Leserinnen und Leser gut greifbar und umsetzbar wird.

Das Herzstück des Buches bilden acht Kernbereiche lernseitiger Führung, die aus der Perspektive von Leadership und Lernen eine neue Sicht auf Schule und Unterricht eröffnen:

Bedeutung geben verweist auf Sinn, Einstellung und Haltung
Verantworten steht für Professionsethik und Professionsbewusstsein
Überblicken erfordert systemisches Wissen und Handeln
Anerkennen schafft den Persönlichkeitsbezug
Durchdringen charakterisiert Kompetenzorientierung
Annehmen fragt nach dem Zugang zu Mensch und Sache
In Beziehung setzen ermöglicht Beziehungskultur
Zuwenden bedingt Resonanzorientierung
Dabei geht es nicht darum, Abläufe zu verbessern oder Routinen zu optimieren, sondern um einen frischen Blick auf die vielfältigen Ansprüche an Führung und deren Wirkung auf die Bildungsprozesse der Schülerinnen und Schüler. Praktische Beispiele zeigen, wie das Facettenmodell als Reflexions-, Analyse- und Entwicklungsinstrument an Schulen eingesetzt werden kann. Der spielerische Umgang mit den Facetten macht Lust, das eigene Repertoire zu testen und zu erweitern.

Lernseits führen richtet sich an Lehrkräfte aller Fächer, an Schulleitungen, multiprofessionelle Teams sowie an alle, die mit Schulpolitik und Schulentwicklung befasst sind.

Autorentext
Veronika Möltner ist Dozentin im Bereich Bildungswissenschaften der Pädagogischen Hochschule Tirol und Psychotherapeutin in Ausbildung unter Supervision. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Schulentwicklung und Leadership, Ganztagsschule, personale Bildung und Existenzielle Pädagogik. Sie war Jurymitglied im Deutschen Schulpreis Spezial 20|21.