Kinder von 1 bis 6

Das Buch untersucht die Feinabstimmung zwischen Bilderbüchern für Kinder von 1 bis 6 und der kognitiven, sprachlichen und pragmatischen Entwicklung. Im Fokus stehen Bezüge zwischen Bilderbuchrezeption und Konzeptbildung (Raum, Zeit, Ich, Ironie u. a.), Erzählerwerb, die Bedeutung der Bildmodalität, Tiercharaktere und Vorlesedialog.

Die Rezeption von Bilderbüchern im Vorschulalter ist Bestandteil eines intensiven Entwicklungs- und Lernprozesses. Die Einteilung von Bilderbüchern in verschiedene Unterarten ermöglicht es, die jeweilige Wirkung auf die kindlichen Rezipienten, deren sprachliche und kognitive Fähigkeiten wie auch deren Interessen präzise zu bestimmen. Die Studie will zeigen, wie Bilderbücher der unterschiedlichsten Art die Herausbildung von Raum- und Zeitkonzepten stimulieren und die Bildung eines Ich-Konzepts anstoßen können. Darüber hinaus werden Bilderbücher hinsichtlich ihrer narrativen Strukturen wie ihrer Themen zur Erwachsenenliteratur in Beziehung gesetzt. Es wird die besondere Fähigkeit von Bildern herausgestellt, komplexe Botschaften verständlich und differenziert zu übermitteln. Weitere Gegenstände dieser Studie sind das dialogische Vorlesen, die Bezüge zu Spiel und zum Erzählen, die Bedeutung von Tiercharakteren wie ein Vergleich von Bilderbuchgeschichten und Märchen.

Autorentext

Marie Luise Rau, Studium der Latinistik und der Anglistik mit Schwerpunkt Linguistik an den Universitäten zu Marburg und Köln; anschließend im Schuldienst. 1977 wurde sie mit einer Arbeit aus dem Gebiet der linguistischen Pragmatik an der Mainzer Universität promoviert. Es folgten Studien zum Spracherwerb, später dann Arbeiten auf dem Feld der Bilderbuchforschung. 2007 erschien Literacy. Vom ersten Bilderbuch zum Erzählen, Lesen und Schreiben (2. Aufl. 2009). Sie nahm darüber hinaus an internationalen Konferenzen teil.

Inhalt
Inhalt: Feinabstimmung auf die sprachliche, kognitive und pragmatische Entwicklung von Kindern im Vorschulalter Merkmale und Themen Möglichkeiten der Bildmodalität, Themen differenziert zu vermitteln Querverbindungen zu Erzählerwerb und Spielen Gründe für die Rolle von Tiercharakteren Vorlesedialog.