Dieses Buch beschreibt Kommunikationsstrategien für Menschen mit schweren Behinderungen, die nicht oder nur in geringem Ausmaß verbal kommunizieren können. Es untersucht die wichtigsten Diagnose- und Interventionsstrategien, die entwickelt wurden, um expressive und rezeptive Kommunikation zu ermöglichen. Darüber hinaus beleuchtet das Buch aktuelle Forschungsergebnisse, die sich mit der Vermittlung verschiedener Kommunikationsstrategien an Personen mit gering ausgeprägter oder fehlender verbaler Kommunikationsmöglichkeit befassen sowohl im expressiven als auch im rezeptiven Bereich. Es behandelt die Vor- und Nachteile einzelner Kommunikationsstrategien, die Auswahl geeigneter Curricula für Kommunikationsinterventionen sowie die Einschätzung individueller Kommunikationsbedarfe bei Menschen mit schweren Behinderungen, die nicht oder kaum sprechen.

Zentrale Themenbereiche:

• Einschätzung kommunikativer Stärken und Interventionsbedarfe
• Entwicklung von Curricula für Kommunikationsinterventionen
• Prälinguistische Intervention
• Natürliche Gesten und manuelle Gebärdenstrategien
• Unterstützte und alternative Kommunikationsformen, einschließlich greifbarer Symbole, bildbasierter Systeme, sprachgenerierender Geräte und technologischer Hilfsmittel für Personen mit sensomotorischen Beeinträchtigungen
• Visuelle Strategien zur Förderung rezeptiver Kommunikation
  Dieses Buch ist eine wertvolle Ressource für Fachkräfte wie Therapeut:innen, Kliniker:innen und Pädagog:innen sowie für Forscher:innen, Dozent:innen und Studierende in den Bereichen klinische Kinder- und Schulpsychologie, Entwicklungspsychologie, Kinder- und Jugendpsychiatrie, klinische Sozialarbeit, angewandte Verhaltensanalyse, Unterstützte Kommunikation, Sonderpädagogik und Sprachtherapie.

Untersucht Diagnose- und Interventionsstrategien zur Förderung expressiver und rezeptiver Kommunikation Beschreibt forschungsbasierte Kommunikationslehrstrategien für nonverbale und minimal verbale Personen Behandelt die Entwicklung von Interventionscurricula zur Kommunikation für Menschen mit schweren Behinderungen

Autorentext

Jeff Sigafoos, Ph.D., ist Professor an der School of Education der Victoria University of Wellington. Er forscht zur Anwendung systematischer Unterrichtsverfahren zur Vermittlung adaptiver Fähigkeiten bei Schüler:innen und Erwachsenen mit schweren Behinderungen. Er hat umfangreich zu Kommunikationsförderung bei „nonverbalen Personen" mit Entwicklungsstörungen publiziert, darunter zahlreiche Fachartikel, Buchkapitel und Bücher.

Giulio E. Lancioni, Ph.D., ist Direktor des Forschungszentrums der Lega F. D'Oro in Osimo (AN), Italien. Er ist auf den Einsatz unterstützender Technologien spezialisiert, um das adaptive Verhalten von Menschen mit schweren, tiefgreifenden und mehrfachen Behinderungen zu fördern.

Mark F. O'Reilly, Ph.D., ist Inhaber der Melissa Elizabeth Stuart Centennial Professur im Department of Special Education an der University of Texas at Austin. Seine Forschung konzentriert sich auf das Lehren adaptiver Fähigkeiten bei Menschen mit schweren Behinderungen sowie auf die Diagnostik und Behandlung herausfordernden Verhaltens bei Personen mit Autismus und anderen Entwicklungsstörungen.

Inhalt

Kapitel 1 Beschreibung schwerer Behinderung.- Kapitel 2 Kommunikationsbeeinträchtigung und Diagnostik.- Kapitel 3 Prälinguistische Kommunikation.- Kapitel 4 Förderung natürlicher Gesten.- Kapitel 5 Vermittlung manueller Gebärden.- Kapitel 6 Verwendung greifbarer Symbole.- Kapitel 7 Effektive Kommunikation mit dem Bildtauschsystem.- Kapitel 8 Kommunikation mit sprachgenerierenden Geräten.- Kapitel 9 Unterstützende Technologien zur Ermöglichung von Kommunikation für Menschen mit intellektuellen und motorischen oder sensomotorischen Beeinträchtigungen.- Kapitel 10 Visuelle Strategien für rezeptive Kommunikation.