Die Pubertät sorgt bei allen Beteiligten seltener für freudiges Staunen, sondern häufiger für Irritationen, Ratlosigkeit und mitunter auch für Sprachlosigkeit. Dagegen richtet sich das vorliegende Buch, möchte Licht in das noch herrschende Dunkel einer äußerst wertvollen Entwicklungsphase bringen und zu einem besseren Verständnis beitragen. Der in zweiter Auflage überarbeitete und aktualisierte Band richtet sich an Studierende, Lehrkräfte, Referendar:innen, Personen in der Lehrkräfteausbildung, Aus- und Fortbildende sowie an Bildungsverantwortliche. Er liefert, kompakt zusammengestellt, wichtige Informationen zur Pubertät und Adoleszenz als sprachsensible Phase und entwickelt, auf der verfügbaren Evidenz aufbauend, konkrete Hinweise für die Gestaltung eines für die Bedürfnisse von Heranwachsenden sensiblen Fremdsprachenunterrichts.

Autorentext
Univ.-Prof. Dr. Michaela Sambanis ist Lehrstuhlinhaberin für die Didaktik des Englischen an der Freien Universität Berlin. Zuvor war sie als Projektleiterin am TransferZentrum für Neurowissenschaften und Lernen (ZNL) der Universität Ulm tätig. Schwerpunkte ihrer Arbeit bilden das Verknüpfen von Didaktik und Neurowissenschaften sowie das Aufschlüsseln von Wissensbeständen für die Praxis des Lehrens und Lernens von Sprachen. Univ.-Prof. Dr. Heiner Böttger ist Professor für die Didaktik der englischen Sprache und Literatur an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt. Sein aktuelles Forschungsinteresse konzentriert sich auf sprachrelevante neurodidaktische Aspekte des Erwerbs kommunikativer Kompetenzen sowie die Bedingungen, die der mehrsprachlichen Entwicklung zugrunde liegen.

Inhalt

1. Sprachrelevante neurobiologische Grundlagen 1.1 Alles auf Start 1.2 Qualitative Änderungen in den Hirnregionen 1.3 Genderunterschiede 1.4 Verändertes Schlafverhalten 1.5 Zwischenfazit 2. Kommunikation 2.1 Ansprechpartner 2.2 Kommunikation im Jugendalter 2.3 Schweigen und Verweigerung: Innere Emigration 3. Zugänge und Entwicklungspotenziale 3.1 Musik 3.2 Motorik 3.3 Emotionen 3.4 Kognition 3.5 Konzentration 3.6 Kreativität 4. Individuelle Förderung und Unterstützung 4.1 Differenzierung und Individualisierung 4.2 Korrektur und Rolle des Fehlers 4.3 Feedback 4.4 Zwischenfazit 5. Fundus Unterrichtspraxis - kommunikative Formate 5.1 Spielerische Aufgabenformate: Gamification 5.2 Musikbasierte Unterrichtsaktivitäten 5.3 Berücksichtigung motorischer Aspekte 5.4 Emotionen und exekutive Funktionen 5.5 Kreativität 5.6 Mindful exercises Literaturverzeichnis Abbildungsverzeichnis Stichwortverzeichnis