Geschichte lehren an der Hochschule

Wer als Dozent je vor einem schweigenden Seminar gestanden hat, weiß um die Bedeutung didaktischer Kompetenzen und Methoden. Das Buch zeigt anhand grundsätzlicher Überlegungen, aber auch an vielen Beispielen aus dem Lehralltag, wie die Hochschullehre im Fach Geschichte verbessert werden kann.

Autorentext
Rainer Pöppinghege, Dr., Privatdozent und Oberassistent am Lehrstuhl für Neueste Geschichte der Universität Paderborn und Geschäftsführer des dortigen Historischen Instituts.

Klappentext

Wer als Dozent je vor einem schweigenden Seminar gestanden hat, weiß um die Bedeutung didaktischer Kompetenzen und Methoden. Das Buch zeigt anhand grundsätzlicher Überlegungen, aber auch an vielen Beispielen aus dem Lehralltag, wie die Hochschullehre im Fach Geschichte verbessert werden kann.

Zusammenfassung
Wer als Dozent je vor einem schweigenden Seminar gestanden hat, wei um die Bedeutung didaktischer Kompetenzen und Methoden. Das Buch zeigt anhand grundsatzlicher Uberlegungen, aber auch an vielen Beispielen aus dem Lehralltag, wie die Hochschullehre im Fach Geschichte verbessert werden kann.

Inhalt
Ich habe jedoch begriffen... Reflexion und Verantwortungsübernahme oder: Warum in der Hochschule nicht nur Hausarbeiten und Klausuren geschrieben werden sollten von Bärbel Völkel HOCHSCHULDIDAKTISCHE LEHRFORMATE Forschend lehren im Geschichtsseminar Experimente und Erfahrungen von Esther-Beate Körber Projekte in der akademischen Lehre? Überlegungen, Erfahrungen und Vorschläge für eine zukünftige Universität von Karl Heinrich Pohl Jenseits der Gelehrtenstube Überlegungen und Erfahrungen zu neuen Formen akademischer Lehre.Das modulare Blockseminar von Simone Lässig Die Stellung des Proseminars im Geschichtsstudium von Frank Möller Die Laienpredigt? Historische Bildung an der Fachhochschule für öffentliche Verwaltung NRW von Carsten Dams Allen Recht machen kann man es sowieso nicht... Ein Plädoyer für den Wettbewerb um engagierte Studierende von Gunnar Grüttner METHODEN Wunderheilung durch Methoden? Über die Möglichkeiten und Grenzen kommunikativer und kooperativer Lehr- und Lernformen in der historischen Bildung von Myrle Dziak-Mahler Proseminare aktivierend gestalten ein Praxisbericht von Rainer Pöppinghege Mapping the Balkans Irritation als Methode von Natascha Vittorelli NEUE MEDIEN UND GESCHICHTSSTUDIUM Blende(n)d Lernen in Bochum Integration von E-Learning in den BA/MA-Studiengang Geschichte an der Ruhr-Universität Bochum von Sabine Geldsetzer und Meret Strothmann Historische Online-Kompetenz Informations- und Kommunikationstechnologie in den Geschichtswissenschaften von Jan Hodel Die Autorinnen und Autoren