Die Studie ist eine umfassende und bildungsbereichsübergreifende Darstellung des Ist-Zustands der Kooperationen im Bildungssystem. Sie identifiziert aktuelle Kooperationsmodi und Gelingensbedingungen und deckt Lücken in der Zusammenarbeit auf.

Wie ausgeprägt ist die Kultur der Zusammenarbeit im pädagogischen System tatsächlich? Welche Praktiker und Praktikerinnen im Bildungssystem kooperieren überhaupt miteinander und verstehen sich als Bildungseinheit? Die Studie ist eine umfassende und bildungsbereichsübergreifende Darstellung des Ist-Zustands der Kooperationen im pädagogisch organisierten System des lebenslangen Lernens. Sie identifiziert aktuelle Kooperationsmodi und Gelingensbedingungen und deckt Lücken in der Zusammenarbeit auf. Die umfangreichen empirischen Daten stammen aus der quantitativen sowie qualitativen Befragung von Mitarbeitenden aus acht Feldern des Erziehungs- und Bildungswesens. Sie liefern neue Erkenntnisse für die komparative pädagogische Berufsgruppenforschung indem sie vom Kindergarten bis zur Weiterbildung alle zentralen Bildungssegmente untersucht. Auch die Bereiche Organisationspsychologie, Soziologie und Anthropologie profitieren von den Ergebnissen dieser Dissertation.

Vorwort
Empirische Daten zur Berufsgruppenforschung Untersuchung von acht pädagogischen Feldern Kultur der Kooperation aus Sicht der pädagogischen Akteure

Autorentext
Daniela Schleifenbaum ist seit 2010 Lehrbeauftragte an der Universität des dritten Lebensalters in Frankfurt/Main. Zu ihren Forschungsschwerpunkten gehören komparative Berufsgruppenforschung, pädagogische Institutionen- und Organisationsforschung sowie Kooperationsforschung. Vanessa Walther ist Mitbegründerin einer Montessori Schule in Hanau. Zu ihren Forschungsschwerpunkten gehören Bildungsforschung, komparative Berufsgruppen- und Hochschulforschung.

Inhalt
Vowort 1. Einleitung 1.1 Die Relevanz der pädagogischen Kooperationsforschung für die Erziehungswissenschaften 1.2 Untersuchungziele und forschungsleitende Fragestellungen 1.3 Exkurs: Das Forschungsprojekt "PAELL" 1.4 Aufbau des Buches TEIL A: THEORETISCHER BEZUGSRAHMEN 2. Kooperation 2.1 Begriffsdefinition 2.2 Vorraussetzungen 2.3 Abgrenzung zu verwandten Begriffen 2.4 Formen 2.5 Sozialwissenschaftliche Auslegungen 2.6 Definition für die vorliegende Untersuchung 3. Das pädagogisch organisierte System des lebenslangen Lernens TEIL B: EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG 4. Methodische Vorgehensweise 4.1 Vorstellung der Messinstrumente 4.2 Die Datenanalyse 4.3 Beschreibung der Netto-Stichprobe 5. Emprische Ergebnisse 5.1 Aktueller Stand der Kooperationsaktivitäten 5.2 Kooperationswahrnehmungen TEIL C: FAZIT 6. Zusammenschau und Konklusion 7. Ausblick 8. Quellenverzeichnis 9. Autorinnen