Die Studie ist eine umfassende und bildungsbereichsübergreifende Darstellung des Ist-Zustands der Kooperationen im Bildungssystem. Sie identifiziert aktuelle Kooperationsmodi und Gelingensbedingungen und deckt Lücken in der Zusammenarbeit auf.

Autorentext

Daniela Schleifenbaum ist seit 2010 Lehrbeauftragte an der Universität des 3. Lebensalters in Frankfurt/Main. Zu ihren Forschungsschwerpunkten gehören komparative Berufsgruppenforschung, pädagogische Institutionen- und Organisationsforschung sowie die Kooperationsforschung.

Vanessa Walther ist Mitbegründerin einer Montessori Schule in Hanau. Zu ihren Forschungsschwerpunkten gehören Bildungsforschung und komparative Berufsgruppen- sowie Hochschulforschung.

Klappentext

Wie ausgeprägt ist die Kultur der Zusammenarbeit im pädagogischen System tatsächlich? Welche Praktiker und Praktikerinnen im Bildungssystem kooperieren überhaupt miteinander und verstehen sich als Bildungseinheit? Die Studie ist eine umfassende und bildungsbereichsübergreifende Darstellung des Ist-Zustands der Kooperationen im pädagogisch organisierten System des lebenslangen Lernens. Sie identifiziert aktuelle Kooperationsmodi und Gelingensbedingungen und deckt Lücken in der Zusammenarbeit auf. Die umfangreichen empirischen Daten wurden in quantitativen sowie qualitativen Befragungen von Mitarbeitenden aus acht Feldern des Erziehungs- und Bildungswesens erhoben. Sie liefern neue Erkenntnisse für die komparative pädagogische Berufsgruppenforschung, da sie vom Kindergarten bis zur Weiterbildung alle zentralen Bildungssegmente untersuchen. Auch die Bereiche Organisationspsychologie, Soziologie und Anthropologie profitieren von den Ergebnissen. How pronounced is the culture of cooperation in the pedagogic system? What practitioners in the education system cooperate at all and regard themselves as an education unit? The study is a comprehensive status quo representation of cooperations in the organised system for lifelong learning, spanning all areas of education. It identifies current modes of cooperation and conditions for success, while uncovering gaps in cooperation. The extensive empirical data stems from quantitative and qualitative surveys of employees from eight fields of the education and training system. The data delivers new findings for comparative pedagogic occupational group research, as it examines all central education elements from kindergarten to adult education. The areas of organisational psychology, sociology and anthropology additionally benefit from the findings.

Inhalt
Vorwort 1. Einleitung 1.1 Die Relevanz der pädagogischen Kooperationsforschung für die Erziehungswissenschaften 1.2 Untersuchungsziele und forschungsleitende Fragestellungen 1.3 Exkurs: Das Forschungsprojekt "PAELL" 1.4 Aufbau des Buches TEIL A: THEORETISCHER BEZUGSRAHMEN 2. Kooperation 2.1 Begriffsdefinition 2.2 Voraussetzungen 2.3 Abgrenzung zu verwandten Begriffen 2.4 Formen 2.5 Sozialwissenschaftliche Auslegungen 2.6 Definition für die vorliegende Untersuchung 3. Das pädagogisch organisierte System des lebenslangen Lernens TEIL B: EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG 4. Methodische Vorgehensweise 4.1 Vorstellung der Messinstrumente 4.2 Die Datenanalyse 4.3 Beschreibung der Netto-Stichprobe 5. Empirische Ergebnisse 5.1 Aktueller Stand der Kooperationsaktivitäten 5.2 Kooperationswahrnehmungen TEIL C: FAZIT 6. Zusammenschau und Konklusion 7. Ausblick 8. Quellenverzeichnis 9. Autorinnen