Wie viel Widerstand braucht die Demokratie und welche Formen des Widerstands stärken sie? Der aktuelle Band widmet sich der Frage, wie Demokratiepädagogik und Demokratiebildung auf gesellschaftliche Krisen, autoritäre Tendenzen und Ungleichheitsverhältnisse reagieren können. Die Beiträge verbinden theoretische Reflexion mit praktischen Impulsen: Sie untersuchen, wie Utopie, Emotion und Diversität demokratisches Lernen inspirieren, wie biografische Zugänge und kreative Lernräume Handlungsfähigkeit fördern und wie Schulen Orte solidarischen, nachhaltigen und diskriminierungskritischen Handelns werden können. Das Jahrbuch lädt dazu ein, Demokratiepädagogik und Demokratiebildung als widerständige Praxen zu begreifen als Ermutigung, das Undemokratische zu erkennen, das Demokratische zu erweitern und Schule wie Gesellschaft als lernende Räume demokratischer Transformation zu gestalten.

Autorentext
Beutel, Wolfgang, Dr. phil., Vertretungsprofessor für Didaktik der politischen Bildung am Institut für Didaktik der Demokratie der Leibniz Universität Hannover. Kontakt: beutel@idd.uni-hannover.de.Bodensteiner, Pauline, Studentische Hilfskraft für Politische Bildung und Didaktik Politik & Gesellschaft am Geschwister-Scholl-Institut für Politikwissenschaft der Ludwig-Maximilians-Universität München. Kontakt: pauline.bodensteiner@campus.lmu.de.Brück, Tobias, Wissenschaftlicher Mitarbeiter für Politische Bildung und Didaktik Politik & Gesellschaft am Geschwister-Scholl-Institut für Politikwissenschaft der Ludwig-Maximilians-Universität München. Kontakt: tobias.brueck@lmu.de.Buddeberg, Magdalena, Dr. phil., Akademische Rätin im Institut für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik an der TU Dortmund. Kontakt: magdalena.buddeberg@tu-dortmund.de.Busch, Matthias, Prof. Dr., Professor für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften an der Universität Trier. Kontakt: buschm@uni-trier.de.Czollek, Jonathan, M.Sc., Psychologische:r Psychotherapeut:in, Doktorand:in am Social Neuroscience Lab, Universität zu Lübeck. Kontakt: kontakt@diversitaetspsychologie.de.Dittgen, Michell W., M.Ed., ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Arbeitsbereich Didaktik der Gesellschaftswissenschaften der Universität Trier. Kontakt: dittgen@uni-trier.de.Delfs, Mytree, M.Ed., Projektreferentin für Diskriminierungskritik und Schule bei der Deutschen Gesellschaft für Demokratiepädagogik e.V. Kontakt: mytree.delfs@degede.de.Gloe, Markus, Dr. paed., Professor für Politische Bildung und Didaktik Politik & Gesellschaft am Geschwister-Scholl-Institut für Politikwissenschaft der Ludwig-Maximilians-Universität München. Kontakt: markus.gloe@lmu.de.Gröschner, Alexander, Prof. Dr. phil. habil., Professor für Schulpädagogik und Unterrichtsforschung am Institut für Erziehungswissenschaft, Direktor des Learning To Teach Lab: Science (LTL:S), Friedrich-Schiller-Universität Jena. Kontakt: alexander.groeschner@uni-jena.de.Hameister, Ilka Maria, Wissenschaftliche Mitarbeiterin in Forschung und Lehre an der Professur für Didaktik der Politik an der Friedrich-Schiller-Universität Jena mit den Schwerpunkten Kontroversität und (digitale) schulische Mitbestimmung. Kontakt: ilka.maria.hameister@uni-jena.de.Hartnuss, Birger, Leiter der Leitstelle Ehrenamt und Bürgerbeteiligung in der Staatskanzlei Rheinland-Pfalz. Kontakt: birger.hartnuss@stk.rlp.deHeindl, Fabian, Dipl. sc. pol. Univ., B.A., Wissenschaftlicher Mitarbeiter für Politische Bildung und Didaktik Politik & Gesellschaft am Geschwister-Scholl-Institut für Politikwissenschaft der Ludwig-Maximilians-Universität München. Kontakt: fabian.heindl@lmu.de.Holzwarth, Milena, Freiberufliche Museumspädagogin im Bereich Historisch-politischer Bildung. Kontakt: m.holzwarth@posteo.de.Jagec, Ivanka, Programmkoordinatorin "Discover History - Act now!". Kontakt: mail@discoverhistory-actnow.de.Kahle, Lena, Dr., Geschäftsführerin bei der Deutschen Gesellschaft für Demokratiepädagogik e.V. Kontakt: lena.kahle@degede.de.Kinzelbach, Tatjana, Referentin in der Leitstelle Ehrenamt und Bürgerbeteiligung in der Staatskanzlei Rheinland-Pfalz. Kontakt: tatjana.kinzelbach@stk.rlp.de.Lemke, Julia, Abgeordnete Lehrkraft im Hochschuldienst im Institut für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik an der TU Dortmund. Kontakt: julia2.lemke@tu-dortmund.de.Lührs, Malte, Pädagogische und künstlerische Leitung, Jugend Museum Berlin. Kontakt: malte.luehrs@ba-ts.berlin.de.May, Michael, Dr., Professor für Didaktik der Politik an der Friedrich-Schiller-Universität Jena. Kontakt: m.may@uni-jena.de.Platzer, Barbara, Dr.'in, Studienrätin im Hochschuldienst am Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft und Berufspädagogik, TU Dortmund. Kontakt: barbara.platzer@tu-dortmund.de.Pöhls, Philomena, Studierende der Universität Rostock & in der Freiwilligenarbeit des Netzwerkes für Demokratie und Courage tätig. Kontakt: philome

Inhalt
Christiane Ruberg, Markus Gloe, Matthias Busch Widerstand bilden. Demokratie schützen. Ein Editorial I. Schwerpunkt: Widerstand Markus Gloe Widerstand als Prüfstein der Demokratie Demokrat Ramadani, Samja Zierott, Jonathan Czollek Demokratiepädagogik als Widerstandspädagogik? Demokratietheoretische Reflexionen und diversitätspsychologische Impulse Tobias Brück Utopie und Widerstand. Theoretisch-konzeptionelle Perspektiven kritischer Demokratiebildung Barbara Platzer Erschütterung und Emotion. Bildungsphilosophische Überlegungen zum Problem des Widerstands Ilka Maria Hameister, Michael May Pflicht zum Widerstand? Lehrkräfte in Zeiten rechtspopulistischer Landnahme Heinrich Ricking Widerstand durch Schulabsentismus? Überlegungen zu mangelnder Passung zwischen Bedürfnissen von Heranwachsenden und schulischer Realität II. Praxis Matthias Busch Ressource statt Belastung: Widerstand in demokratischen Schulentwicklungsprozessen Paula Scholz Widerstand bedeutet ja in der Schule nicht direkt was Schlechtes. Ein Gespräch über Erfahrungen aus der Schülerinnenvertretung Pauline Bodensteiner, Markus Gloe, Fabian Heindl Demokratiebildung anhand von Widerstandsbiografien Philomena Pöhls Praxisimpuls: Widerstand ist zweckvoll! Gemeinsam auf dem Weg zu solidarischem Handeln gegen Rassismus. Ein Projekttag zu Stimmen von rassismuserfahrenen Menschen und widerständigem und solidarischem Handeln gegen Rassismus Milena Holzwarth, Ivanca Jagec, Malte Lührs Jugend. Protest. Museum. Das Projekt Discover History Act Now! als Raum für historisch-politische Bildung und kreative Praxis III. Forum Alexander Gröschner Wenn demokratische Schulentwicklung auf dem Spiel steht oder Vom Umgang mit der (eigenen) Verantwortung, für mehr Chancengerechtigkeit das Wort zu ergreifen Wolfgang Beutel Ein Themenpreis zur demokratischen Schule! Magdalena Buddeberg, Julia Lemke Partizipation im Rahmen von Bildung für nachhaltige Entwicklung: Erste Ergebnisse einer Schülerinnenbefragung Christiane Ruberg Ich möchte den Schüler*innen vermitteln, dass sie ihr Umfeld mitgestalten können auch wenn man dafür manchmal einen langen Atem braucht. Die Schulleiterin Dr. Neder, die Lehrer Schneider und Hornstein sowie der ehemalige Schüler Simon Mallmann der Geschwister-Scholl-Gesamtschule (GSG) in Dortmund im Gespräch Matthias Busch, Michell W. Dittgen Demokratiebildung sollte auch in meinem Fach thematisiert werden: Professionalisierung von Lehramtsstudierenden für die Querschnittsaufgabe Demokratiebildung Mytree Delfs, Lena Kahle Diskriminierungskritische Demokratiebildung am Beispiel der Diskriminierungskritischen Toolbox Birger Hartnuß, Tatjana Kinzelbach Demokratie gewinnt! Vom Programm zum starken Bündnis in Rheinland-Pfalz