Der Sammelband ist eine Einladung, eigene Perspektiven vom Bilderbuch aus und zum Bilderbuch hin zu entwickeln und dabei eine Vielzahl an Bilderbüchern und didaktischen Möglichkeiten für Unterricht, Studium und Forschung kennenzulernen.

Bilderbücher werden im Unterricht der Grundschule oft als motivierendes Impulsmedium verwendet, um mit Schülerinnen über bestimmte Themen - wie z. B. Angst, Glück, Mobbing oder Klimaschutz - ins Gespräch zu kommen. Insbesondere für den Deutschunterricht eröffnen Bilderbücher darüber hinaus vielfältige Potenziale für mehrdimensional-narrative Lehr- und Lernprozesse. Der Sammelband versteht sich als Plädoyer, Bilderbücher als literarästhetischen Gegenstand wahrzunehmen und ihnen Wege in den Literatur- und Sprachunterricht der Grundschule zu ebnen. Er richtet sich an Lehrerinnen, (Lehramts-)Studierende sowie Lehrende und Forschende an Universitäten und in der Lehrerinnenbildung. Es werden Perspektiven auf Gegenstand, Akteurinnen und Unterricht eröffnet, die in unterschiedlicher Weise vom Bilderbuch ausgehen und auf das Bilderbuch hinarbeiten. Die Beiträge setzen sich mit folgenden Schwerpunkten auseinander: Neuerscheinungen auf dem Bilderbuchmarkt, Briefe in Bilderbüchern, Verwandlungen von Märchenbilderbüchern, Fiktionalität und Fiktionsverstehen, Paratextualität, Imaginationsbildung, Figurenperspektiven, Vorlesen von Bilderbüchern und Bilderbuchgespräche, Diversität, Textschreiben, Sprachproduktion und Mehrsprachigkeit. Des Weiteren werden sowohl ein Bilderbuch als auch eine Unterrichtsszene kontrovers diskutiert. Der Sammelband ist eine Einladung, eigene Perspektiven vom Bilderbuch aus und zum Bilderbuch hin zu entwickeln und dabei eine Vielzahl an Bilderbüchern und didaktischen Möglichkeiten kennenzulernen, die Lust machen, mit ihnen im Unterricht, Studium und in der Forschung zu arbeiten.

Autorentext

Dr.in Christina Bär ist akademische Rätin am Institut für deutsche Sprache und Literatur an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Ihre Forschungs- und Arbeitsschwerpunkte sind Schreibdidaktik, Schriftspracherwerb, Lesedidaktik und literarisches Lernen sowie Interpretative Unterrichtsforschung. Dr. Christoph Jantzen ist wissenschaftlicher Mitarbeiter für Lehre am Arbeitsbereich Deutschdidaktik der Fakultät für Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg. Arbeitsschwerpunkte sind didaktische Zugänge zu Erstleseliteratur, (Märchen-)Bilderbücher, Texte schreiben und überarbeiten. Sascha Wittmer ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Grundschulpädagogik an der Universität Koblenz-Landau, Campus Koblenz. Seine Forschungs- und Arbeitsschwerpunkte sind Erzählen (insbesondere Pretend Reading), Bilderbuchtheorie und -didaktik, Gespräche zu Kinderliteratur.

Inhalt
Sascha Wittmer, Christoph Jantzen und Christina Bär Einleitung: Vom Bilderbuch aus - zum Bilderbuch hin. Perspektiven auf Gegenstand, Akteurinnen und Unterricht Karin Vach Neuerscheinungen und Trends auf dem Bilderbuchmarkt Alexandra Ritter und Michael Ritter Mittendrin statt nur dabei. Zur Inszenierung von Briefen in Bild-Text-Medien Christoph Jantzen Märchenverwandlungen in Bilderbüchern. Eine Untersuchung zu Die drei kleinen Schweinchen in Gegenstandsperspektive mit didaktischen Implikationen Lukas Doleschal Fiktionsverstehen im Literaturunterricht der Primarstufe. Literarästhetisch innovative Bilderbücher als didaktisches Medium zur Thematisierung von Fiktion und Wirklichkeit Ben Dammers Der Spielplatz am medialen Rand. Entgrenzung und Paratextualität des Bilderbuchs Sascha Wittmer und Christoph Jantzen Mit dem Ballon in die Freiheit von Kristen Fulton und Torben Kuhlmann. Ein Gegenstand - viele Perspektiven Elisabeth Hollerweger und Marc Kudlowski Mit dem Ballon in die Freiheit - über die Grundschule hinaus? Annette Kliewer Blick in die deutsch-deutsche Geschichte Michael Ritter Zwischen Fakt und Fiktionalisierung. Grenzen historischen Erzählens im Bilderbuch Hanna Sauerborn Auf der Flucht: Im Schutz der Fiktion über Fluchterfahrungen von Kindernsprechen Ingrid Vetter Zwischen Fiktion und Wirklichkeit - von der Schwierigkeit der Authentizität Sascha Wittmer Mit dem Ballon in die Freiheit (Fulton /Kuhlmann 2019). Ein steiniger Weg in die fiktive Welt Gabriela Scherer Schülerinnen imaginativ in Nadia Buddes Unheimliche Begegnungen auf Quittenquart (2010) verstricken: vom Bilderbuch aus - zum Bilderbuch hin - über das Bilderbuch hinaus! Anneliese Reiter Kinder erkunden literarische Figurenperspektiven - Entdeckungen im Bilderbuchgespräch Elisabeth Hollerweger und Mats Pieper Resonanzraum und Türöffner: Diversitätserzählungen im Bilderbuch Christoph Jantzen und Sascha Wittmer Zweitklässlerinnen begegnen Susanne Janssens Hänsel und Gretel. Plurale Perspektiven auf eine Unterrichtsszene Johanna Duckstein Das Märchen im Bild (wieder-)erkennen. Bilderbuchrezeption zwischen Tradition und Innovation Stefanie Klenz Aber warum kapier ich nicht?" Irritation und gemeinsame Sinnsuche - Rekonstruktion von Verstehensprozessen Sandra Last Weil ich wegen Sabrina es auch kapiere!" Zweitklässlerinnen handeln ihr Verstehen einer Bilderbuchseite ko-konstruktiv aus Alexandra Ritter Bastian kapiert es nicht oder Die Kunst der Collage Gabriela Scherer Susanne Janssens Illustration im Gespräch von Zweitklässlerinnen Christina Bär Zu Bilderbüchern schreiben Hanna Sauerborn Bilderbücher als Anlass zur reflektierten Sprachproduktion im mehrsprachigen Klassenzimmer Sieglinde Eberhart Vorlesen in der Grundschule - professionell und zuhörerorientiert. Eine Leselehre am Beispiel des Bilderbuches Steinsuppe Angaben zu den Autorinnen