Henry James (1843-1916) gilt als einer der bedeutendsten Vertreter der Bildungstradition Neuenglands. Diese Studie geht den sich wandelnden Aspekten von Kindheit und Adoleszenz in James' uvre von der frühen Kurzprosa bis zu dem Roman What Maisie Knew (1897) nach. Erscheinen Kinder in seiner frühen Schaffensperiode als bloße Statisten des Geschehens, so rücken sie nach und nach ins Zentrum von Figurenkonstellationen und Handlung. Dem Seelenleben und Erleben von Kindern und Jugendlichen wird nun eine Bedeutung beigemessen, die mit Henry James' tiefer philosophischer Überzeugung verknüpft ist und die die geistige Nähe zu seinem Bruder William James, dem Begründer des amerikanischen Pragmatismus, zeigt. Dadurch ist die Darstellung von Kindheit und Adoleszenz ein Schlüssel zum Verständnis des Jamesschen Gesamtwerkes, seines eigenen Erlebens und eine Antwort auf die Frage nach der Begründung eines Wirklichkeitskonzeptes. Einem wachsenden Sinnverlust, sozialer Fragmentierung und Anonymisierung stellt James die sinnstiftende Kraft der Idee von Kindheit und Adoleszenz gegenüber. Dadurch erscheinen seine Charaktere in einem neuen, modernen Licht, in dem Aspekte beleuchtet werden, die bis heute die Erziehungsdebatte und Entwicklungspsychologie maßgebend bestimmen.

Autorentext

Die Autorin: Ursula Schaefer, geboren 1945, Studium der Anglistik und Klassischen Philologie an der Universität Heidelberg. Danach Tätigkeit im Lehramt an Gymnasien. 1993 Wiederaufnahme wissenschaftlicher Studien an der Universität Heidelberg mit abschließender Promotion.

Inhalt

Aus dem Inhalt: Henry James und William James - Die Entwicklung eines modernen Realitätsverständnisses bei der Darstellung von Kindheit und Adoleszenz - Eine neue Dimension in der Erfassung des ganzheitlichen Menschen - Henry James' frühe Schaffensperiode - Die Entwicklung eines Erziehungskonzeptes - 'Overprotection' als Mittel elterlicher Konfliktbewältigung - Entwicklung und Folgen eines gesellschaftlichen Arrangements - Elterliche Mängel und kindliche Vernunft - Die Vollendung eines Konzeptes: What Maisie Knew (1897).