Erwartungswidrige Minderleistung und Belastung im kaufmännischen Unterricht

Das pädagogisch-psychologische Konstrukt der erwartungswidrigen Minderleistung wird im Rahmen der vorliegenden Arbeit vor dem Hintergrund von Belastung, Bewältigung und berufsschulischem Unterricht im Rahmen eines mehrebenen- und prozessanalytischen Forschungsansatzes genauer beleuchtet.

Autorentext

Tobias Kärner studierte Wirtschaftsingenieurwesen in Hof/Saale sowie Wirtschaftspädagogik mit dem Schwerpunkt Wirtschaftsinformatik in Bamberg und ist als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Wirtschaftspädagogik an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg tätig.

Inhalt
Inhalt: Erwartungswidrige Minderleistung Psychologische und physiologische Prozess- und Produktdaten Mehrebenenanalyse Unterrichtsbeobachtung Cortisol, Herzratenvariabilität, Fähigkeitsselbstkonzept, Stressbewältigung.